Programme des cours 2026-2027
IRSG0305-1  
Les fondements 3
  • Education à la santé
  • Bioéthique et éthique de la profession
  • Méthodologie de la recherche, recherche documentaire et anglais scientifique
Durée :
Education à la santé : 15h Th, 0h Pr
Bioéthique et éthique de la profession : 10h Th
Méthodologie de la recherche, recherche documentaire et anglais scientifique : 30h Th
Nombre de crédits :
Bachelier : Infirmier responsable de soins généraux5
Nom du professeur :
Education à la santé : Amélie BEGHUIN
Bioéthique et éthique de la profession : Anne-Sophie VECHE
Méthodologie de la recherche, recherche documentaire et anglais scientifique : Christophe LAPARA, Jehan SERET, Frédérique WANTIER
Coordinateur(s) :
Amélie BEGHUIN, Anne-Sophie VECHE
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Compétences:



C1 - Poser un jugement clinique infirmier en partenariat avec la personne soignée sur base d'un cadre de référence

C2 - Mettre en œuvre le projet de soins

C3 - Assurer une communication professionnelle

C5 - Prendre en compte les dimensions écologiques, éthiques, légales et réglementaires

C6 - Construire son identité professionnelle

C8 - Agir avec les personnes, familles, communautés en vue de promouvoir la santé

C9 - Exercer un leadership disciplinaire

C10 - Se développer professionnellement


Capacités :

1.1. Collecter des données
1.2. Identifier les situations de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration
1.3. Déterminer les résultats attendus
1.4. Prescrire les interventions et activités de soins
1.5. Évaluer la démarche et les résultats des interventions
2.1. Réaliser des interventions et activités de soins dans les domaines de la prévention de la maladie, des soins urgents, des soins curatifs, des soins chroniques, des soins palliatifs et des soins de réadaptation, et en situation de crise ou de catastrophe
2.2. Adapter les soins à la situation et aux différents contextes culturel, social et institutionnel
3.1. Établir avec la personne soignée et son entourage une relation adaptée au contexte rencontré
3.2. Établir avec l'équipe de professionnels une relation adaptée au contexte rencontré
5.2. Respecter la déontologie des praticiens de l'art infirmier
5.3. Guider sa pratique par une réflexion éthique
5.4. Adopter un comportement responsable et citoyen
6.1. Participer activement à la construction et à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
6.2. Construire son projet professionnel
8.1. Développer l'empowerment de la personne soignée dans son projet de santé
8.2. Mettre en œuvre des méthodes éducatives de santé avec la personne soignée, son entourage et son environnement
8.3. Participer à des projets de santé collective et environnementale

9.1. Exercer un leadership clinique

10.1. Exercer une pratique réflexive
10.2. Exercer ses aptitudes d'analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
10.3. Utiliser les résultats de recherche scientifique

 
Education à la santé
Contenu du cours de Principes d'éducation pour la santé:

  • L'éducation pour la santé et la promotion de la santé
  • Les déterminants de la santé et les inégalités sociales de santé
  • La communication en éducation pour la santé
  • La pédagogie en éducation pour la santé
  • Les outils pédagogiques en éducation pour la santé




 
Bioéthique et éthique de la profession
  • Organes consultatifs en éthique et bioéthique
  • Consentement éclairé et la recherche
  • Méthodes de résolutions de problèmes éthiques
  • Exercices / Débats
Méthodologie de la recherche, recherche documentaire et anglais scientifique
 

  • Fondements et étapes du processus de recherche
  • Les différentes approches de recherche : méthodes, outils de collecte de données et principes d'analyse des données quantitatives et qualitatives
  • Critères de rigueur scientifique en recherche quantitative et qualitative
  • Éthique de la recherche scientifique
  • Recherche en science infirmière (fondements)
  • Étapes et processus de recherche documentaire incluant la littérature anglophone internationale. Application concrète à un TFE
  • Maîtrise des normes de référencement & utilisation d'outil d'aide à la rédaction d'une bibliographie - Zotero
  • Écosystème de l'EBP & application concrète pour les cliniciens sur le terrain
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Au terme de cette UE, l'étudiant sera capable :

  • de se positionner et de décider de ses actions en tant que professionnel responsable
  • d'adapter ses interventions aux spécificités du bénéficiaire de soin ou de la population
  • de démontrer un comportement de praticien réflexif
Education à la santé
  • de discuter le rôle de l'éducation pour la santé dans le processus d'autonomisation du bénéficiaire (C 3,6,8)
  • de concevoir une démarche d'éducation pour la santé : analyse situationnelle, programmation, réalisation, évaluation.(C1,2,3,5,6,8,9,10)
  • de créer un outil éducatif/ pédagogique cohérent dans la démarche d'éducation pour la santé (C1,2,5,6,8,9)
Bioéthique et éthique de la profession
 

  • d'expliquer les missions des organes consultatifs en éthique  et bioéthique en Belgique (C5)
  • d'expliquer les différents type de consentements dans le cadre de la relation thérapeutique et de la recherche (C5)
  • de repérer des questionnements éthiques et de mener une démarche éthique au départ de situations cliniques en utilisant les outils de démarche éthique (C5,6,10)
Méthodologie de la recherche, recherche documentaire et anglais scientifique
  • de citer les grandes phases et étapes du processus de recherche (C1,6)
  • d'expliquer les différentes approches de recherche (C1,6)
  • d'argumenter le choix d'une méthode de recherche et d'un outil de recherche (C1,3,5,6)
  • d'expliquer les principes de base d'analyse des données de recherche (C1)
  • d'argumenter le caractère rigoureux sur le plan scientifique d'un devis de recherche (C1,5,3)
  • d'énoncer les principes éthiques qui guident le processus de recherche (C5)
  • d'expliquer l'objet de la recherche en science infirmière (CC5,6,9)
  • de mener une recherche documentaire sur un sujet d'intérêt personnel (y compris en anglais) (C5,6,7,9,10)
  • de réaliser une analyse critique de la littérature scientifique francophone et anglophone (C1,5,6,10)
  • d'élaborer une revue de la littérature de qualité (C1,5,6,10)
  • de rédiger une bibliographie de qualité en se basant sur un des modèles de présentation validé (C3,7)
  • d'expliquer l'origine des lignes directrices (guidelines) et comment s'y référer (C1,6,10)
Savoirs et compétences prérequis :
Unité d'enseignement pré-requise :

  • Les fondements 2 (UE3/4-1)
Unité d'enseignement co-requise :

  • Les activités intégratives 4 (UE5/6-5)
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Expositive/Affirmative/Active
Exposés
Exercices
Travaux de groupe
Débats
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Education à la santé
Présentiel
Bioéthique et éthique de la profession
Présentiel
Méthodologie de la recherche, recherche documentaire et anglais scientifique
Hybride
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Bioéthique et éthique de la profession: PPT
Méthodologie de la recherche, recherche documentaire et anglais scientifique: PPT / podcast / plateforme Mischool
Education pour la santé: PPT
Modalités d'évaluation et critères :
Coefficient de chaque AA de l'UE :

- Bioéthique et éthique de la profession: Coefficient 1

- Méthodologie de la recherche, recherche documentaire et anglais scientifique:Coefficient 2

- Éducation pour la santé: Coefficient 1

Mode de calcul de la note générale de l'UE :

  • Moyenne arithmétique pondérée
  • Note absorbante
 
Education à la santé
Première session: Travail écrit défendu oralement (hors session)
Seconde session: Travail écrit défendu oralement
Bioéthique et éthique de la profession
Première session : Examen écrit (janvier)
Seconde session: Examen écrit
Méthodologie de la recherche, recherche documentaire et anglais scientifique
Première session : MR: Examen écrit (hors session)( 50%)/Anglais scientifique:Validation Programme Mischool en ligne Q5 ( janvier, remédiable en juin 25%) et Q6( juin 25%)

Seconde session: MR: Examen écrit( 50%)/Anglais scientifique: Validation Programme Mischool en ligne Q5( 25%) et Q6(25%)

L'anglais scientifique, la recherche documentaire et la méthodologie de la recherche faisant partie intégrante de l'AA, dans l'éventualité où une de ces parties ne serait pas présentée par l'étudiant, il est entendu que l'AA sera notée P, E ou A selon le cas.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :