Programme des cours 2026-2027
MSTG1102-2  
Intégration clinique 3, Enseignement clinique, stages, AFP (Cours d'application - Techniques alternatives)
Durée :
40h Th, 690h St.
Nombre de crédits :
Bachelier en podologie - podothérapie20
Nom du professeur :
David BACQUART, Nicolas CLERCX, Cécile HINCK
Coordinateur(s) :
David BACQUART
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Les stages de 3e année s'inscrivent dans une logique de professionnalisation complète et de transition vers la pratique autonome. Il vise la consolidation des compétences cliniques, techniques et relationnelles essentielles à l'exercice de la profession de podologue, dans des contextes diversifiés.

L'étudiante y est placée en situation de responsabilisation progressive, sous supervision indirecte, dans le but de structurer un raisonnement clinique podologique autonome, de renforcer la qualité de ses relations interprofessionnelles et d'intégrer la dimension éthique dans ses décisions de soins.

Le stage permet également d'approfondir la maîtrise de la démarche d'analyse biomécanique, ainsi que la conception et l'ajustement de semelles podologiques personnalisées, en lien avec les troubles statiques et dynamiques des membres inférieurs. L'étudiante pourra également intervenir auprès de patients à haut risque (diabète, gériatrie, chirurgie, etc.).

La pratique s'effectue sur le terrain professionnel extérieur et/ou au sein de la Foot Clinic de la Haute École, encadrée par un maître de stage agréé et/ou un enseignant podologue. Un descriptif détaillé des contenus et objectifs de chaque stage est fourni dans les fiches signalétiques officielles, accessibles en début d'année académique.

Dans ce cadre, l'étudiante présente un cas clinique approfondi, portant sur la biomécanique, en lien avec une situation professionnelle rencontrée. Ce travail, à visée certificative, permet de démontrer sa capacité à observer rigoureusement, analyser de façon structurée, justifier ses décisions thérapeutiques et mobiliser ses compétences professionnelles de manière autonome.

Les consignes précises (contenu, forme, critères d'évaluation) sont présentées dans le cadre d'un groupe d'échanges cliniques (GEC), animé par les enseignants référents. Un moment de l'année académique est par ailleurs dédié à la présentation orale du cas clinique devant les enseignants podologues.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiante sera en mesure de :

  • mobiliser et intégrer de manière pertinente les savoirs théoriques et techniques acquis tout au long de la formation, dans le cadre de situations cliniques authentiques rencontrées en milieu professionnel ;
  • développer et affirmer ses compétences professionnelles - techniques, relationnelles, éthiques et réflexives - dans des environnements de soins podologiques variés, en lien avec la réalité du terrain.
Ancrée dans la pratique professionnelle, cette unité d'enseignement vise l'acquisition d'un ensemble de compétences et capacités transversales définies dans le référentiel de la catégorie paramédicale (types courts et longs). Au terme de cette unité, l'étudiante sera ainsi capable de :

  • développer ses compétences cliniques, en menant une évaluation complète, en posant un raisonnement structuré et en proposant une prise en charge cohérente ;
  • appliquer des soins adaptés en toute sécurité, en respectant les protocoles d'hygiène et les bonnes pratiques professionnelles ;
  • observer, analyser et participer à la conception de semelles podologiques personnalisées, en lien avec les troubles statiques et dynamiques identifiés ;
  • s'inscrire activement dans une démarche de prévention et d'éducation du patient, en tenant compte de son contexte de vie, de ses habitudes et de ses besoins ;
  • adopter une posture professionnelle rigoureuse, en respectant le cadre déontologique et en faisant preuve de ponctualité, de discrétion et de respect envers les patients et les professionnels ;
  • s'intégrer dans une équipe pluridisciplinaire, collaborer efficacement avec les autres acteurs de santé et participer à la continuité des soins ;
  • prendre du recul sur sa pratique, en présentant un cas clinique structuré articulant observation, analyse et justification des choix posés, en identifiant ses forces et ses limites professionnelles, et en élaborant des objectifs de progression personnels en lien avec les compétences à atteindre.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Présentiel. Cette activité d'apprentissage se déroule en milieu professionnel réel et fait partie intégrante de la formation clinique de l'étudiante.

L'enseignement y est expérientiel et réflexif : il repose sur l'observation des pratiques, la mise en action de l'étudiante, l'analyse de ses expériences et la supervision par un maître de stage agréé et/ou un enseignant podologue.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Modalités d'évaluation et critères :
S'agissant d'une année diplômante, la totalité des heures de stage prévues doit être prestée pour permettre l'obtention du diplôme : aucun seuil de présence partiel n'est applicable aux stages de 3e année. Toute absence, même ponctuelle, doit être signalée sans délai au maître de stage et/ou à l'enseignant référent.

Pour les séminaires pratiques (SPP) et les groupes d'échanges cliniques (GEC), qui ne sont pas comptabilisés dans le volume d'heures de stage, un taux de présence supérieur ou égal à 80 % reste nécessaire pour accéder à l'épreuve de l'activité concernée, sauf raisons exceptionnelles motivées.

Les modalités d'évaluation varient selon le type d'activité :

  • Stages extérieurs et stages école : évaluation selon la grille spécifique au lieu professionnel.
  • Séminaires pratiques (SPP) : évaluation continue, complétée par une évaluation certificative en fin de période. Les modalités spécifiques de chaque séminaire sont communiquées à l'étudiante en début d'activité.
  • Cas clinique : présentation d'un cas clinique portant sur la biomécanique, selon le modèle attendu. L'évaluation se fait à l'oral, à l'aide d'une grille critériée.
1ère session et 2ème session : la note de l'AA correspond à la moyenne arithmétique des différentes évaluations (stages extérieurs et école, séminaires pratiques, cas clinique). Toute activité non réalisée - stage, séminaire ou cas clinique - est noté avec un 0/20.

Pour que l'AA soit validée, la totalité des heures de stage et de séminaires pratiques doit être réalisée, avec une note minimale de 50 %.

Remarque concernant les stages de chirurgie et de diabétologie : ces deux stages (45h chacun) doivent impérativement avoir été réalisés s'ils ne l'ont pas été auparavant. Ils doivent figurer comme acquis dans le parcours de 3e année pour permettre la validation du cursus de formation.

Rattrapage des heures : en cas d'heures de stage extérieur non complétées en 3e année, l'étudiante peut régulariser sa situation en seconde session, sous réserve que ce rattrapage se déroule pendant les périodes d'ouverture administrative de la Haute École, avant la clôture officielle de la deuxième session. Si, malgré ce rattrapage, le total d'heures requis n'est toujours pas atteint, l'étudiante sera dans l'obligation de compléter les heures manquantes durant une année supplémentaire.

Pondération spécifique

  • 25 % pour le cas clinique
  • 25 % pour les stages extérieurs
  • 50 % pour les stages et séminaires pratiques encadrés par un podologue-enseignant HE
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
L'ensemble des documents de stage doit être remis pour le premier jour de la session de janvier et de la session de juin. En cas de dossier incomplet au terme de la session de juin, l'étudiante est reportée en seconde session.

Respect des horaires et des plannings : le respect des horaires, des plannings de stage et des échéances fixées constitue une exigence professionnelle à part entière, au même titre que les autres dimensions de la posture professionnelle évaluée. Tout retard ou absence, même de courte durée, doit être signalé sans délai au maître de stage et/ou à l'enseignant référent, avant le début de l'activité concernée. Des manquements répétés et non justifiés au respect des horaires et des plannings sont considérés comme un indicateur de non-respect du cadre déontologique et sont pris en compte dans l'évaluation de la posture professionnelle de l'étudiante, indépendamment du seuil de présence de 80 % déjà mentionné.

Le port de signes convictionnels n'est pas autorisé dans le cadre des activités pratiques, cliniques, techniques ou de simulations organisées au sein de cette unité d'enseignement, car les exigences pédagogiques, professionnelles, de sécurité, d'hygiène ou de neutralité liées à l'exercice de la profession le nécessitent.

Tout signe convictionnel sera retiré avant d'accéder à l'espace podo (salle d'atente,vestiaire,labo,salle de stérilisation,footclinic,salle de biométrie,salle de plâtres,d'encollage et ponsage...) 

L'étudiant signera son engagement en début d'année .
  

 
Contacts :