Programme des cours 2026-2027
PODO0104-2  
Cadre 1
  • Psychologie générale et spéciale
  • Hygiène générale
  • Droit: Législation sociale (module 1)
  • Histoire de la profession
Durée :
Psychologie générale et spéciale : 26h Th, 0h Pr
Hygiène générale : 12h Th
Droit: Législation sociale (module 1) : 12h Th
Histoire de la profession : 14h Th, 0h Pr
Nombre de crédits :
Bachelier en podologie - podothérapie5
Nom du professeur :
Psychologie générale et spéciale : Gaëtan DEVOS
Hygiène générale : Cécile HINCK
Droit: Législation sociale (module 1) : Fabien DE NEEF
Histoire de la profession : Cécile HINCK
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Psychologie générale et spéciale : définition des différents champs de la psychologie, de ses applications et des outils du psychologue, y compris la communication. Introduction au développement psychologique de l'enfant, sur le plan affectif, cognitif et psychomoteur (attention, mémoire, perception). Introduction aux différents facteurs fragilisant l'adulte (stress, anxiété, angoisse) et aux moyens d'y faire face.

Droit : législation sociale (module 1) : le système institutionnel belge (« la Belgique est un État fédéral qui se compose de communautés et de régions », art. 1er de la Constitution belge) ; le système des soins de santé, dans ses composantes systémiques et selon les différents niveaux de pouvoir ; le système judiciaire (droit privé et droit public, cours et tribunaux, vocabulaire juridique).

Histoire de la profession : cette AA se compose de deux parties. La première introduit les notions d'éthique, de bioéthique et de déontologie, et propose une vue d'ensemble des formations et des champs d'application des podologues en Europe et dans le monde. La seconde retrace les apports des différentes périodes historiques (préhistoire, Égypte ancienne...) à l'évolution de la biomécanique du pied, de la chaussure, et de l'intérêt porté au pied et à la formation des professionnels spécialisés, jusqu'à la formation actuelle de podologue.

Hygiène générale : cette AA se compose de deux parties. La première apporte des informations générales sur les différents aspects recouverts par le terme « hygiène » (historique, problématique des infections nosocomiales, notions de stérilisation, de désinfection...). La seconde s'attache aux aspects plus pratiques de ces notions : lavage des mains, tenue professionnelle, travail en milieux aseptique et contaminé, aménagement des locaux de pratique professionnelle...

 
Hygiène générale
Partie 1 - Fondements et enjeux de l'hygiène en milieu de soins

  • Historique de l'hygiène hospitalière et évolution des pratiques.
  • Problématique des infections associées aux soins (IAS) et infections nosocomiales : définitions, ampleur épidémiologique, facteurs de risque, conséquences pour le patient et pour le praticien.
  • Chaîne de transmission des micro-organismes (réservoir, mode de transmission, porte d'entrée) et principes généraux de rupture de cette chaîne.
  • Notions de stérilisation, désinfection et antisepsie : distinctions conceptuelles, niveaux de traitement du matériel, logique de choix selon le type d'acte.
Cette partie pose les bases conceptuelles permettant à l'étudiante de comprendre le « pourquoi »  des règles d'hygiène, indépendamment de leur mise en œuvre gestuelle.

Partie 2 - Principes théoriques de l'hygiène appliqués à la pratique podologique

  • Hygiène des mains : principes de la friction hydro-alcoolique et du lavage, indications selon les recommandations de l'OMS (les « 5 indications »).
  • Tenue professionnelle et équipements de protection individuelle : logique et justification de leur usage selon le type de soin.
  • Organisation théorique du travail en milieux aseptique et contaminé : gestion des flux propre/sale, précautions standard et complémentaires.
  • Principes d'aménagement et d'entretien des locaux de pratique professionnelle : circuits de nettoyage-désinfection, traçabilité des opérations de stérilisation.
Ces notions sont abordées ici sur le plan conceptuel et décisionnel  que faut-il faire et pourquoi ). Leur mise en œuvre gestuelle concrète (technique de lavage des mains, port des équipements) est développée et évaluée dans le cadre des activités de pratiques soins.
Histoire de la profession
Cette activité d'apprentissage se compose de deux parties, allant du cadre professionnel actuel vers ses racines historiques.

Partie 1 - Cadre éthique, déontologique et professionnel

  • Notions d'éthique et de bioéthique : distinction entre les deux notions, principes fondamentaux (autonomie, bienfaisance, non-malfaisance, justice).
  • Déontologie professionnelle : cadre réglementaire, code de déontologie, responsabilités du praticien.
  • Panorama des formations en podologie en Europe et dans le monde : diversité des cursus, enjeux de reconnaissance des diplômes et de mobilité professionnelle.
  • Champs d'application actuels de la profession (podologie générale, du sport, pédiatrique, gériatrique...).
Cette première partie part du cadre éthique et déontologique actuel avant de retracer l'histoire permet à l'étudiante de comprendre que les repères professionnels d'aujourd'hui sont l'aboutissement d'une construction progressive, et non des règles arbitraires.

Partie 2 - Histoire de la podologie à travers les âges

  • Préhistoire et Antiquité : premières traces de soins du pied, Égypte ancienne, apports de la médecine grecque et romaine.
  • Moyen Âge et Renaissance : évolution des savoirs médicaux, rôle des barbiers-chirurgiens.
  • XIXe et XXe siècles : émergence de la pédicurie comme métier distinct, professionnalisation, création des premières écoles.
  • Évolution de la chaussure : de la sandale antique à la chaussure orthopédique moderne, impact de l'industrialisation.
  • Évolution de la compréhension biomécanique du pied : des observations empiriques initiales aux outils d'analyse du mouvement contemporains.
  • Structuration de la formation actuelle : création des diplômes, harmonisation européenne, évolution vers le statut de profession de santé à part entière.
Ce parcours chronologique vise à développer chez l'étudiante un sentiment d'appartenance à une profession en évolution constante, et à l'amener à percevoir les pratiques actuelles comme une étape d'un processus historique appelé à se poursuivre.


 
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Hygiène générale
Au terme de cette activité d'apprentissage, l'étudiante sera capable de :

  • définir les concepts clés de l'hygiène hospitalière (infection nosocomiale, asepsie, antisepsie, stérilisation, désinfection) et expliquer la chaîne de transmission des micro-organismes ;
  • justifier, sur le plan théorique, le choix d'un niveau de traitement du matériel (nettoyage, désinfection, stérilisation) en fonction du type d'acte podologique ;
  • décrire les techniques d'hygiène des mains recommandées par l'OMS et en identifier les indications ;
  • expliquer les principes régissant le choix d'une tenue professionnelle et l'utilisation des équipements de protection individuelle selon la situation de soin ;
  • décrire l'organisation attendue d'un poste de travail et d'un local de pratique, dans le respect des circuits propre/sale et des précautions standard ;
  • argumenter l'importance de comportements d'hygiène adéquats pour sa future pratique, tant en cabinet privé qu'en milieu hospitalier, pour sa propre protection et celle de ses patients.
 

 
Histoire de la profession
Au terme de cette activité d'apprentissage, l'étudiante sera capable de :

  • distinguer éthique, bioéthique et déontologie, et d'expliquer leur portée respective dans la pratique professionnelle ;
  • situer la formation et les champs d'application de la podologie en Europe et dans le monde ;
  • retracer les grandes étapes de l'histoire de la podologie, depuis l'Antiquité jusqu'à nos jours ;
  • expliquer l'évolution parallèle de la chaussure, de la compréhension biomécanique du pied et de la formation des professionnels spécialisés ;
  • situer la pratique actuelle de la podologie dans une perspective historique, pour mieux en comprendre les enjeux contemporains.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Au terme de l'unité d'enseignement, l'étudiante sera capable de :

  • définir les grands concepts de psychologie nécessaires à la compréhension de ce domaine et du développement psychologique normal, de l'enfance à l'âge adulte ;
  • distinguer le droit de l'éthique professionnelle, comprendre le fonctionnement des institutions belges et leurs implications dans le domaine de la santé, les situer dans l'actualité, et définir la personnalité juridique des individus de la naissance à la mort ainsi que ses conséquences au regard de l'évolution du droit ;
  • connaître l'histoire de la podologie à travers les époques et les écrits, depuis ses origines jusqu'à nos jours ;
  • développer et adopter, pour sa future pratique tant en cabinet privé qu'en milieu hospitalier, des comportements d'hygiène adéquats, pour sa propre protection et celle de ses patients.
Hygiène générale
Séances magistrales (ex cathedra) pour la transmission du cadre théorique et épidémiologique 

Séances interactives construites autour de cas réflexifs écrits : l'étudiante est amenée à identifier, dans des scénarios podologiques décrits, les risques infectieux présents et à justifier les mesures d'hygiène théoriquement adaptées.

Illustrations vidéo et démonstrations en séance des techniques d'hygiène des mains et d'utilisation des équipements de protection, à visée d'illustration théorique - sans mise en pratique ni auto-évaluation gestuelle dans le cadre de cette AA.
Histoire de la profession
Séances magistrales (ex cathedra) pour la transmission du cadre théorique et chronologique.

Débats en classe, organisés autour de dilemmes éthiques ou de comparaisons entre pratiques historiques et contemporaines.Le débat favorisant le développement de l'argumentation orale et de l'esprit critique, deux compétences transversales utiles à la posture professionnelle future.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Psychologie générale et spéciale : séances magistrales (ex cathedra), avec présentation de cas cliniques.
Présentiel (à confirmer )


Droit : législation sociale (module 1) : séances magistrales (ex cathedra), enrichies de nombreux exemples pratiques illustrant la matière et l'actualité juridique.

Histoire de la profession : séances magistrales (ex cathedra) et débats en classe.

Hygiène générale : séances magistrales (ex cathedra) et séances interactives, avec étude de cas réflexifs.
Hygiène générale
Présentiel
Histoire de la profession
Présentiel 
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Psychologie générale et spéciale : supports audio, vignettes cliniques.

Droit : législation sociale (module 1) : syllabus, présentation PowerPoint.

Histoire de la profession : présentations PowerPoint, arrêtés royaux, code de déontologie (référence française).

Hygiène générale : présentations PowerPoint.
Hygiène générale
Présentations PowerPoint du cours.

Pour aller plus loin, références scientifiques et institutionnelles validées :

 
Histoire de la profession
Présentations PowerPoint, arrêtés royaux, code de déontologie (référence française),référentiel de compétences de formation ,...
Modalités d'évaluation et critères :
Psychologie générale et spéciale :

1ère session :examen écrit de mise en situation

2ème session :examen oral.

Droit : législation sociale (module 1) : 1ère et 2ème sessions :examen écrit.

Histoire de la profession : 1ère et 2ème sessions - examen écrit (questions à choix multiples et questions ouvertes).

Hygiène générale : 1ère et 2ème sessions - examen écrit (questions à choix multiples et questions ouvertes).

Chacune de ces quatre AA est évaluée et validée indépendamment des autres.

1ère session : la note de l'unité d'enseignement est calculée selon une moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues dans chaque AA (voir pondération ci-dessous). Toutefois, si la note obtenue dans une ou plusieurs AA est inférieure à 10/20, la note de l'UE sera la note la plus basse parmi les AA en échec (note absorbante).

2ème session : seule(s) la ou les AA en situation d'échec (note inférieure à 10/20) doi(ven)t être représentée(s), selon les mêmes modalités qu'en 1ère session. La note obtenue pour toute AA déjà validée en 1ère session est conservée et n'a pas à être repassée. La note de l'UE est alors recalculée : moyenne arithmétique pondérée si toutes les AA sont désormais validées, ou note absorbante (note la plus basse) si au moins une AA reste en échec à l'issue de la seconde session.

 

  • Psychologie générale et spéciale  :  2
  • Droit :législation sociale (module1) : 1
  •  Education pour la santé 1  :  1
  • Histoire de la profession  : 1
Hygiène générale
1ère et 2ème sessions : examen écrit (questions à choix multiples et questions ouvertes), évaluant exclusivement la maîtrise théorique des concepts et la capacité de l'étudiante à justifier, par écrit, une décision d'hygiène adaptée à un scénario podologique donné. Aucune compétence gestuelle ou pratique n'est évaluée dans le cadre de cette AA.
Histoire de la profession
1ère et 2ème sessions : examen écrit à questions ouvertes. Les questions évaluent à la fois la connaissance factuelle des grandes étapes historiques et la capacité de l'étudiante à mettre en perspective les pratiques actuelles à la lumière de cette évolution.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Hygiène générale
Ponctuellement, certains exercices d'illustration pourront être proposés en classe à visée pédagogique - par exemple le lavage des mains, une visite des locaux de pratique professionnelle, ou une démonstration de stérilisation. Ces exercices ont une fonction purement illustrative et ne font l'objet d'aucune évaluation pratique dans le cadre de cette AA, qui demeure théorique.

Toutefois, même dans le cadre de ces exercices d'illustration, la même exigence de neutralité et de sécurité s'applique : le port de signes convictionnels n'y est pas non plus autorisé. En effet, ces démonstrations se déroulent dans les mêmes espaces et selon les mêmes conditions pédagogiques, professionnelles, de sécurité et d'hygiène que les activités pratiques, cliniques, techniques ou de simulation propres à l'exercice de la profession.

Tout signe convictionnel devra donc être retiré avant l'accès à l'espace podologique (salle d'attente, vestiaire, laboratoire, salle de stérilisation, foot clinic, salle de biométrie, salle de plâtres, d'encollage et de ponçage, etc.), y compris lors de ces exercices ponctuels de démonstration.
Contacts :