Programme des cours 2026-2027
PODO0109-1  
Outils podologiques 1
  • Podologie générale: Méthodologie (module 1)
  • Podologie en dermatologie : pratique de soins (module 1)
Durée :
Podologie générale: Méthodologie (module 1) : 52h Th, 0h Pr
Podologie en dermatologie : pratique de soins (module 1) : 66h Th, 0h Pr
Nombre de crédits :
Bachelier en podologie - podothérapie8
Nom du professeur :
Podologie générale: Méthodologie (module 1) : Cécile HINCK
Podologie en dermatologie : pratique de soins (module 1) : Sara MARTIN-SCHERRENS
Coordinateur(s) :
Cécile HINCK
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Podologie générale : Méthodologie (module 1):

Cette activité d'apprentissage vise à initier l'étudiant aux fondements conceptuels, méthodologiques et professionnels de la podologie, en lien avec les différents champs d'intervention du podologue. Elle pose les bases nécessaires à la compréhension des situations de soins et à l'acquisition progressive d'une démarche de raisonnement clinique.

Quadrimestre 1

Les enseignements portent sur :

  • Les champs d'intervention de la podologie, dans leurs dimensions préventive et curative 

  • Le cadre légal, réglementaire et déontologique de la profession, ainsi que les rôles, responsabilités et posture professionnelle du podologue 

  • Les modèles conceptuels de soins, notamment l'approche du patient partenaire 

  • Les fondements de la démarche de soins, avec une attention particulière portée à la collecte et à l'organisation des données ainsi qu'aux examens cliniques 

  • Une introduction au diabète et à ses implications en podologie 

  • Les principaux domaines d'application et les fondements théoriques des techniques de soins podologiques.

Quadrimestre 2

Les enseignements visent à approfondir :

  • Les connaissances relatives aux pathologies cutanées et unguéales ;

  • Les principes de prise en charge podologique du patient diabétique et des patients à risque ;

  • La méthodologie de l'évaluation biomécanique, en articulation avec les connaissances développées dans l'A.A. « Structure humaine appliquée ».

Progression des apprentissages

En première année, l'accent est mis sur l'acquisition des compétences fondamentales, en particulier la collecte, la sélection et l'organisation des données pertinentes, ainsi que l'appropriation de modèles conceptuels permettant de structurer l'observation et l'analyse des situations de soins.

L'établissement de liens entre les connaissances théoriques, les données cliniques et les situations rencontrées est progressivement initié. Cette capacité d'intégration et de raisonnement clinique sera consolidée et approfondie tout au long du cursus, en fonction de la complexité croissante des situations abordées.

Articulation avec l'A.A. « Pratique de soins » (module 1)

Cette activité d'apprentissage couvre les fondements théoriques nécessaires à la pratique des soins podologiques, à l'exception du code podologique, du matériel nécessaire aux soins et des pansements de base, qui sont abordés dans l'A.A. « Pratique de soins » (module 1).


Podologie générale : Pratique de soins (module 1) :

L'année se divisera en plusieurs thématiques :




  • la réalisation d'anamnèses.
  • l'organisation d'une prise en soins podologique (tenue du podologue, hygiène, plan de travail,...)
  • la réalisation d'un examen clinique podologique complet (en décharge et en charge) - examen clinique de la peau, des ongles, bilan neurologique et vasculaire, bilan articulaire et morphologique du pied, analyse des pressions plantaires
  • l'utilisation des outils avec les outils adéquats (différents instruments, podoscope et baropodomètre,...)
  • l'analyse de la marche globale, et analyse des chaussures, chaussettes et semelles.
  • les différentes techniques : coupe des ongles, l'utilisation du micromoteur et les techniques de fraisage, ainsi qu'à l'utilisation du bistouri.
  • la réalisation des pansements adéquats suivant une pathologie proposée : pansements pour soins aseptiques de plaies, la copoline, les feutres à action primaire et secondaire
  • la proposition de conseils afin de pouvoir guider correctement les patients ayant des problèmes dermatologiques.
 
Podologie générale: Méthodologie (module 1)
Description de l'activité d'apprentissage Cette activité d'apprentissage initie l'étudiante aux fondements conceptuels, scientifiques et méthodologiques de la podologie, en lien avec les différents champs d'intervention du podologue. Elle vise à construire un socle de connaissances théoriques et à développer les premières compétences nécessaires à la compréhension et à l'analyse des situations de soins.

En première année, une attention particulière est accordée à l'appropriation des modèles conceptuels, à la collecte et à l'organisation des données ainsi qu'à la compréhension des différentes étapes de la démarche clinique. La capacité à établir des liens entre les connaissances théoriques et les situations cliniques est progressivement initiée et sera approfondie tout au long du cursus.

Premier quadrimestre Le premier quadrimestre vise à offrir une vision globale de la profession et à poser les bases conceptuelles et méthodologiques de la démarche podologique.

Les enseignements abordent :

  • Les champs d'intervention de la podologie, dans leurs dimensions préventive (prévention primaire, secondaire et tertiaire) et curative, notamment selon les axes dermatologique et biomécanique.

  • Le cadre professionnel, légal et déontologique, comprenant le référentiel de formation, la réglementation encadrant l'exercice de la profession, les rôles et responsabilités du podologue, sa posture professionnelle ainsi que sa place au sein du système de santé et des équipes pluridisciplinaires.

  • Les modèles conceptuels de soins, notamment le modèle humaniste du patient partenaire, en tant que cadres de référence pour comprendre la relation de soins et structurer la démarche clinique.

  • Les fondements de la démarche clinique podologique, avec une attention particulière portée à la méthodologie de collecte, de sélection et d'organisation des données issues de l'interrogatoire clinique et des différents examens (cutané, unguéal, morphologique, vasculaire et neurologique), dans les perspectives des soins podologiques et de l'évaluation biomécanique.

  • Une introduction au diabète, à ses principales complications et à leurs implications en podologie.

  • Les principaux domaines d'application de la podologie, notamment les soins, les appareillages, les semelles podologiques et l'analyse du mouvement, ainsi que les fondements théoriques des techniques qui leur sont associées.

Ce premier quadrimestre permet à l'étudiante d'acquérir une compréhension globale de la profession et de s'approprier les premiers outils méthodologiques nécessaires à l'observation et à la description structurée des situations cliniques.

Second quadrimestre Le second quadrimestre vise à approfondir les connaissances théoriques relatives aux différents domaines d'intervention podologique et à poursuivre l'acquisition des bases méthodologiques de la démarche clinique.

Les enseignements portent sur :

  • Les pathologies cutanées et unguéales, leurs caractéristiques et les principes théoriques de leur prise en charge podologique.

  • Le patient diabétique et les patients à risque, avec une attention particulière portée aux complications, aux facteurs de risque et aux principes de prévention et de prise en charge.

  • Les principales pathologies rencontrées en podologie, afin de développer les connaissances nécessaires à leur identification et à leur compréhension.

  • Les fondements méthodologiques de l'évaluation biomécanique, en lien avec les notions d'anatomie fonctionnelle et d'analyse du mouvement abordées dans l'UE « Structure humaine appliquée ».

Ce quadrimestre favorise également l'établissement de premiers liens entre les connaissances théoriques, les données recueillies et les situations cliniques simples. Ces apprentissages constituent les bases d'un raisonnement clinique qui sera progressivement développé et consolidé au cours des années suivantes.

Articulation avec les autres activités d'apprentissage Cette activité d'apprentissage aborde les fondements théoriques nécessaires à la compréhension des soins podologiques et de la démarche clinique.

Les contenus relatifs au code podologique, au matériel nécessaire aux soins et aux pansements de base sont spécifiquement abordés dans l'A.A. « Podologie générale : pratique des soins » (module 1), principalement consacrée à l'apprentissage et à la maîtrise progressive des gestes techniques. Les pansements complexes seront abordés ultérieurement, en troisième année.

Des liens sont également établis avec l'UE « Structure humaine appliquée », notamment dans le cadre de l'introduction à l'évaluation biomécanique.

Cette articulation entre les activités d'apprentissage contribue à la cohérence du programme et favorise une construction progressive et intégrée des compétences professionnelles.
Podologie en dermatologie : pratique de soins (module 1)
L'année se divisera en plusieurs thématiques :

  • la réalisation d'anamnèses.
  • l'organisation d'une prise en soins podologique (tenue du podologue, hygiène, plan de travail,...)
  • la réalisation d'un examen clinique podologique complet (en décharge et en charge) - examen clinique de la peau, des ongles, bilan neurologique et vasculaire, bilan articulaire et morphologique du pied, analyse des pressions plantaires
  • l'utilisation des outils avec les outils adéquats (différents instruments, podoscope et baropodomètre,...)
  • l'analyse de la marche globale, et analyse des chaussures, chaussettes et semelles.
  • les différentes techniques : coupe des ongles, l'utilisation du micromoteur et les techniques de fraisage, ainsi qu'à l'utilisation du bistouri.
  • la réalisation des pansements adéquats suivant une pathologie proposée : pansements pour soins aseptiques de plaies, la copoline, les feutres à action primaire et secondaire
  • la proposition de conseils afin de pouvoir guider correctement les patients ayant des problèmes dermatologiques.
 
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
 Podologie Générale :Méthodologie (module 1):

Au terme de cette activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de :

  • Décrire et distinguer les principaux champs d'intervention de la podologie, en les situant dans une démarche de prévention, de dépistage et de soins.

  • Identifier et expliquer les fondements théoriques des principaux domaines d'intervention podologique, notamment dermatologique, unguéal, biomécanique et diabétologique.

  • Situer le rôle et la place du podologue au sein du système de santé, en identifiant son cadre d'exercice, ses responsabilités professionnelles, ses limites d'intervention et les principes de collaboration interprofessionnelle.

  • Identifier et décrire les principales approches méthodologiques et les modèles conceptuels mobilisés dans les différents domaines de soins podologiques, notamment dans une perspective de partenariat avec le patient.

  • Décrire les étapes d'une démarche clinique podologique structurée et utiliser une méthodologie de base pour recueillir, sélectionner et organiser les données pertinentes à partir de situations simples.

  • Identifier les principes fondamentaux de l'évaluation biomécanique et de la conception des semelles podologiques, en reconnaissant les principales étapes méthodologiques, sans exiger leur mise en œuvre pratique à ce stade.

  • Établir des liens simples entre les connaissances théoriques, les données recueillies et les situations de soins proposées, en amorçant le développement d'un raisonnement clinique qui sera progressivement approfondi au cours du cursus.

Podologie générale : Pratique de soins (module 1):

Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant sera capable de mobiliser ses connaissances théoriques en situation de pratique : 

  • réaliser un entretien de santé et exécuter un examen clinique podologique complet dans le respect de son champ d'activités et d'hygiène et selon la méthodologie vue en cours théorique
  • acquérir un vocabulaire professionnel en français et l'utiliser adéquatement dans la réalisation d'un entretien de santé et d'un examen clinique
  • Mettre en pratique les tâches et obligations légales des podologues par rapport aux différents intervenants de l'ordre médical et paramédical
  • identifier le patient à risque et expliquer sa prise en charge spécifique
 
L'étudiant sera également capable de : 

  • d'organiser une séance de soin adéquate
  • de réaliser sur ses pairs les différentes examens cliniques spécifiques au champ du podologue .
  • d'appliquer correctement les examens cliniques.
  • d'examiner la peau, les ongles et la morphologie des orteils, d'en relever les particularités et d'identifier les éléments susceptibles de présenter un risque ou de nécessiter une prise en charge podologique.
  • de pouvoir conseiller et guider correctement les patients ayant des problèmes dermatologiques et unguéaux.
  • de réaliser des pansements adéquats suivant une pathologie proposée
Podologie générale: Méthodologie (module 1)
Au terme de cette activité d'apprentissage, l'étudiante sera capable de :

 

Décrire et distinguer les principaux champs d'intervention de la podologie, en les situant dans une perspective préventive (prévention primaire, secondaire et tertiaire) et curative.

 

Situer le rôle et la place du podologue au sein du système de santé, en identifiant le cadre légal, réglementaire et déontologique de la profession, ses responsabilités, ses limites d'intervention, la posture professionnelle attendue ainsi que les principes de collaboration interprofessionnelle.

 

Expliquer les fondements des modèles conceptuels de soins, notamment du modèle humaniste du patient partenaire, et identifier leurs implications dans la relation de soins et l'approche centrée sur le patient.

 

Décrire les étapes d'une démarche clinique podologique structurée et appliquer, à partir de situations simples, une méthodologie de collecte, de sélection et d'organisation des données issues de l'interrogatoire clinique et des examens cutané, unguéal, morphologique, vasculaire et neurologique.

 

Identifier et expliquer les fondements théoriques des principaux domaines d'intervention podologique (dermatologique, unguéal, biomécanique et diabétologique), ainsi que les principes de prévention et de prise en charge des patients à risque.

 

Reconnaître et caractériser les principales pathologies podologiques courantes et identifier les principes généraux de leur prise en charge, en distinguant les notions théoriques abordées dans cette activité d'apprentissage des techniques enseignées dans l'A.A. « Pratique de soins ».

 

Identifier et décrire les principes fondamentaux de l'évaluation biomécanique et de la conception des semelles podologiques, sans exiger leur mise en œuvre pratique à ce stade.

 

Établir des liens simples entre les connaissances théoriques, les modèles conceptuels et les données recueillies dans des situations cliniques guidées, afin d'amorcer le développement d'un raisonnement clinique qui sera progressivement approfondi au cours du cursus.

 

 

 





 
Podologie en dermatologie : pratique de soins (module 1)
Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant sera capable de mobiliser ses connaissances théoriques en situation de pratique : 

  • réaliser un entretien de santé et exécuter un examen clinique podologique complet dans le respect de son champ d'activités et d'hygiène et selon la méthodologie vue en cours théorique
  • acquérir un vocabulaire professionnel en français et l'utiliser adéquatement dans la réalisation d'un entretien de santé et d'un examen clinique
  • Mettre en pratique les tâches et obligations légales des podologues par rapport aux différents intervenants de l'ordre médical et paramédical
  • identifier le patient à risque et expliquer sa prise en charge spécifique
 
L'étudiant sera également capable de : 

  • d'organiser une séance de soin adéquate
  • de réaliser sur ses pairs les différentes examens cliniques spécifiques au champ du podologue .
  • d'appliquer correctement les examens cliniques.
  • d'examiner la peau, les ongles et la morphologie des orteils, d'en relever les particularités et d'identifier les éléments susceptibles de présenter un risque ou de nécessiter une prise en charge podologique.
  • de pouvoir conseiller et guider correctement les patients ayant des problèmes dermatologiques et unguéaux.
  • de réaliser des pansements adéquats suivant une pathologie proposée
Savoirs et compétences prérequis :
Podologie en dermatologie : pratique de soins (module 1)
pas de prérequis nécessaire
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
 Podologie Générale :Méthodologie (module 1):



Décrire les principaux champs d'intervention de la podologie et situer le rôle du podologue dans son cadre légal, réglementaire et déontologique. Identifier les modèles conceptuels de soins et expliquer les étapes fondamentales de la démarche clinique podologique, en accordant une attention particulière à la collecte, à la sélection et à l'organisation des données ainsi qu'aux principes des examens cliniques.

Expliquer les fondements théoriques des domaines dermatologique, unguéal, biomécanique et diabétologique, ainsi que les principes de prise en charge des patients à risque. Identifier les principales pathologies rencontrées en podologie et les principes généraux de leur prise en charge.

Reconnaître les notions fondamentales de l'évaluation biomécanique et de la conception des semelles podologiques, sans exiger leur mise en œuvre pratique à ce stade.

L'accent est mis sur l'acquisition des bases conceptuelles et méthodologiques, constituant les premiers jalons d'un raisonnement clinique qui sera progressivement développé et approfondi tout au long du cursus.



Podologie générale : Pratique de soins (module 1):

Pour chaque activité pratique, l'enseignement s'articule autour de plusieurs étapes :

  • Rappel des notions théoriques nécessaires à la réalisation de l'activité. Ces rappels sont contextualisés et directement liés à la pratique. Par exemple, lors de l'examen clinique de la peau, l'étudiant est amené à rappeler les différents éléments à observer et à identifier les éventuelles particularités ou anomalies.
  • Présentation et explication du matériel utilisé, de son utilisation et des précautions à respecter.
  • Présentation de la méthodologie de travail, l'ordre des différentes étapes, les règles d'hygiène et d'ergonomie ainsi que les principes de sécurité.
  • Démonstration par l'enseignant des techniques et gestes professionnels, avec explicitation des différentes étapes et des points d'attention.
  • Mise en pratique par les étudiants, qui réalisent les techniques et examens les uns sur les autres, sous la supervision et avec les conseils de l'enseignant.
  • Observation, correction et feedback permettant à l'étudiant d'identifier ses points forts, de corriger ses erreurs et de progressivement acquérir une gestuelle professionnelle adaptée.
Podologie générale: Méthodologie (module 1)
Cette AA repose sur :

  • des cours expositifs structurés, illustrés par des exemples cliniques, des schémas et des documents visuels ;
  • des exercices d'application théorique de la démarche de soins : à partir de vignettes cliniques écrites, l'étudiante structure une collecte de données, identifie les examens cliniques pertinents et formule un raisonnement, sans mise en œuvre gestuelle ;
  • des séquences en classe inversée : certains contenus théoriques sont étudiés en autonomie avant la séance (supports écrits ou vidéo), le temps de classe étant consacré à l'application, la discussion et l'analyse de cas ;
  • des activités de création de contenu par les étudiantes (fiches synthétiques, supports visuels...), favorisant une appropriation active plutôt qu'une simple mémorisation ;
  • l'amorce du portfolio d'apprentissage : dès cette AA, l'étudiante commence à documenter ses premiers repères théoriques et réflexifs, réinvestis et approfondis tout au long du cursus ;
  • une progression logique permettant d'acquérir les bases conceptuelles nécessaires aux pratiques podologiques abordées ultérieurement en activités de pratique et en stages ;
  • des supports écrits et visuels facilitant la prise de notes, l'appropriation du vocabulaire professionnel et la structuration des connaissances ;
  • une articulation avec d'autres UE (podologie pratique, hygiène, éducation pour la santé, pharmacologie...), favorisant une vision globale de l'approche podologique.
Cette AA ne comporte ni mise en situation pratique ni enseignement clinique direct : elle constitue le socle théorique de référence préparant à l'analyse des situations rencontrées dans la suite du cursus.
Podologie en dermatologie : pratique de soins (module 1)
Pour chaque activité pratique, l'enseignement s'articule autour de plusieurs étapes :

  • Rappel des notions théoriques nécessaires à la réalisation de l'activité. Ces rappels sont contextualisés et directement liés à la pratique. Par exemple, lors de l'examen clinique de la peau, l'étudiant est amené à rappeler les différents éléments à observer et à identifier les éventuelles particularités ou anomalies.
  • Présentation et explication du matériel utilisé, de son utilisation et des précautions à respecter.
  • Présentation de la méthodologie de travail, l'ordre des différentes étapes, les règles d'hygiène et d'ergonomie ainsi que les principes de sécurité.
  • Démonstration par l'enseignant des techniques et gestes professionnels, avec explicitation des différentes étapes et des points d'attention.
  • Mise en pratique par les étudiants, qui réalisent les techniques et examens les uns sur les autres, sous la supervision et avec les conseils de l'enseignant.
  • Observation, correction et feedback permettant à l'étudiant d'identifier ses points forts, de corriger ses erreurs et de progressivement acquérir une gestuelle professionnelle adaptée.
Les activités pratiques visent ainsi à favoriser le passage des connaissances théoriques à leur application concrète, tout en développant progressivement l'autonomie, la précision des observations et la maîtrise des gestes professionnels.

 

 

 

 
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
 Podologie Générale :Méthodologie (module 1):

  • des cours expositifs structurés, illustrés par des exemples cliniques, des schémas et des documents visuels ;
  • un travail sur vignettes cliniques : à partir de situations écrites, l'étudiante structure une collecte de données, identifie les examens cliniques pertinents et formule un raisonnement théorique, sans mise en œuvre gestuelle ;
  • des séquences en classe inversée : certains contenus théoriques sont étudiés en autonomie par l'étudiante avant la séance (supports écrits ou vidéo), le temps de classe étant alors consacré à l'application, à la discussion et à l'analyse de cas ;
  • des activités de création de contenu par les étudiantes (fiches synthétiques, supports visuels...), favorisant une appropriation active des concepts plutôt qu'une simple mémorisation ;
  • l'amorce du portfolio d'apprentissage : dès cette AA, l'étudiante commence à documenter ses premiers repères théoriques et réflexifs, qui seront réinvestis et approfondis dans le portfolio développé tout au long du cursus ;
  • une progression logique permettant à l'étudiante d'acquérir les bases conceptuelles nécessaires à la compréhension des pratiques podologiques abordées ultérieurement dans les activités de pratique et les stages ;
  • des supports écrits et visuels remis aux étudiantes, facilitant la prise de notes, l'appropriation du vocabulaire professionnel et la structuration des connaissances ;
  • une articulation avec d'autres unités d'enseignement (podologie pratique, hygiène, éducation pour la santé, pharmacologie...), favorisant une vision globale de l'approche podologique.
 

 
Podologie générale: Méthodologie (module 1)
Hybride : alternance de séances en présentiel et de travail autonome à distance (classe inversée - supports écrits/vidéo à étudier avant la séance).

 

 
Podologie en dermatologie : pratique de soins (module 1)
Présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
...
Podologie générale: Méthodologie (module 1)
Présentations PowerPoint.

Pour aller plus loin, références scientifiques et institutionnelles validées :
Podologie en dermatologie : pratique de soins (module 1)
Les notions théoriques nécessaires à la réalisation de la pratique sont abordées et développées dans l'unité d'enseignement théorique correspondante.

Les notes de cours proposées ne sont pas obligatoires mais constituent un support complémentaire au cours théorique. Elles reprennent de manière synthétique les notions indispensables à la compréhension et à la réalisation des activités pratiques.

Elles permettent de faire le lien entre les connaissances théoriques acquises dans l'unité d'enseignement correspondante et leur application pratique dans le contexte pratique des soins podologiques.

Elles intègrent notamment des rappels théoriques utilisables directement pendant le cours de pratique, des éléments d'observation et d'examen du pied, ainsi que les principes et modalités pratiques de réalisation des soins et des gestes professionnels.

Sources documentaires  :

  • Autrusson M., Perrein D, Dossier du patient en pédicurie-podologie, EMC-Podologie Kinésithérapie 1 (2004) 10
  • BARAN, R., RICHERT, B. L'ongle de la Clinique au Traitement - Collection Guide Pratique de Dermatologie - Paris : Med'Com, 2002
  • BARAN, R., RICHERT, B. L'ongle de la Clinique au Traitement - Collection Guide Pratique de Dermatologie - Paris : Med'Com, 2002
  • Boissier J.M. Podologie pas à pas - Réussir à coup sûr Paris: Ed.De Lau SARl, 2002
  • Boulton, A. J., Gries, F. A., & Jervell, J. A. (1998). Guidelines for the diagnosis and outpatient management of diabetic peripheral neuropathy. Diabetic medicine : a journal of the British Diabetic Association, 15(6), 508
  • Bourdillon, Le dossier du patient, EMC - Médecine, Volume 2, Issue 4, August 2005, Pages 385-391
  • Bringay S, Barry C, Charlet J, Les documents et les annotations du dossier patient hospitalier,  Information-Interaction-Intelligence, Volume 4, n°1 191
  • Chan, C. B., Dmytruk, K., Labbie, M., & O'Connell, P. (2020). Organizational changes in diabetic foot care practices for patients at low and moderate risk after implementing a comprehensive foot care program in Alberta, Canada. Journal of foot and ankle research, 13(1), 26.
  • Donohue, C. M., Adler, J., & Bolton, L. (2019). Peripheral Arterial Disease Screening and Diagnostic Practice : A Scoping review. International Wound Journal, 17(1), 32-44.
  • DUHARD, Ongle normal et ongle mycosique, Annales de dermatologie et de vénéréologie, 2003, vol. 130, no 12, CAH2 (64 p.)  [Document : 6 p.] (19 ref.), pp. 1231-1236 
  • Feng, Y., Schlösser, F. J., & Sumpio, B. E. (2009). The Semmes Weinstein monofilament examination as a screening tool for diabetic peripheral neuropathy.Journal of vascular surgery, 50(3), 675-e1
  • Forsythe, R., Apelqvist, J., Boyko, E. J., Fitridge, R., Hong, J. P., ?ats????, ?., Mills, J. L., Nikol, S., Reekers, J. A., Venermo, M., Zierler, R. E., Schaper, N. C., & Hinchliffe, R. J. (2020). Effectiveness of bedside investigations to diagnose peripheral artery disease among people with diabetes mellitus : a systematic review. Diabetes/Metabolism Research and Reviews, 36(S1).
  • FREY, C. Clinical examination of the foot and ankle. In : Bone and Joint Disorders of the Foot and Ankle. Springer Berlin Heidelberg, 1998. p. 15-20.
  • GOLDCHER, A. Abrégé de podologie.Médecine et Chirurgie du Pied, 2012, p. 1-1.
  • Hammon M.,Kunz B., Dinzl V., Kammerer FJ., Schwab SA., et al, Practicability of hygienic wrapping of touchscreen operated mobile devices in a clinical setting, PLoS 2014 Sep;9(9)
  • HERISSON C, ABOUKRAT P, SIMON L. La pathologie ungué Monographies de podologie ; 16. Masson; 1994. p 80
  • LEROY, L'ongle pathologique, Louvain médical, Congrès de Médecine Générale , FRANCE (10/11/2001),2001, vol. 120, no 9 (150 p.)  
  • Martins-Scherrens S., J. De Schepper, L. Bouckaert, L. De Coninck et P. D'Ans, De quels éléments et signaux d'alarme le podologue doit-il/elle tenir compte lors de l'examen de son patient dans la décision d'effectuer lui/elle-même la prestation technique ou de réorienter d'abord le patient vers un médecin ?, 2024, Ebpracticenet.
  • Miller, J. D., Lew, E., Giovinco, N. A., Ochoa, C., Rowe, V. L., Clavijo, L., Weaver, F. A., & Armstrong, D. G. (2019). How to create a hot foot line to prevent Diabetes-Related amputations : Instant triage for emergency department and inpatient consultations. Journal of the American Podiatric Medical Association, 109(2), 174-179.
  • Normahani, P., Mustafa, C., Shalhoub, J., Davies, A. H., Norrie, J., Sounderajah, V., Smith, S., & Jaffer, U. (2021). A systematic review and meta-analysis of the diagnostic accuracy of point-of-care tests used to establish the presence of peripheral arterial disease in people with diabetes. Journal of Vascular Surgery, 73(5), 1811-1820.
  • PAPALIODOS DN, VANUSHKINA MA, RICHARDSON NG, DIPRETA JA. The foot and ankle examination. Med Clin North Am. 2014 Mar; 98(2): 181-204.
  • Poncelet A. N. (2003). Diabetic polyneuropathy. Risk factors, patterns of presentation, diagnosis, and treatment.Geriatrics, 58(6), 16
  • Pinzur, M. S., Slovenkai, M. P., & Trepman, E. (1999). Guidelines for diabetic foot care. Foot & Ankle International, 20(11), 695-702.
  • Porritt , K, Pamaiahgari, . Evidence Summary. Diabetic Foot: Assessment and Prevention of Complications. The JBI EBP Database. 2021; JBI-ES-2716-2.
  • PUTINEANU, D. (2014). Anamnèse et examen clinique du pied. Ecole d'orthopédie de l'UCL.
  • SMEKENS J.F. Vade-Mecum de Podologie. Paris: Ed. Frison-Roche, 1995
  • Van, G. H. (2019).Le syndrome du pied diabétique: prise en charge
  • Van Lith R., Podologie Appliqué Paris: Ed. De Lau SARL, 2003
  • ZING, E. Examen clinique élémentaire en podologie. EMC-Podologie. 2008.
  • Zing, E., & Goldcher, A. (2014). Examen clinique du pied et de la cheville chez l' Revue du Rhumatisme Monographies, 81(2), 71-75.
  • http://coordination-nationale-infirmiere.org
  • Haute Autorité de la Santé, Les pansements : indications et utilisations recommandées, avril 2011
  • http://soins-infirmiers.com
  • http://guide-ide.com
  • Lemire, Carole; Poulin, Sylvain. SOINS INFIRMIERS : MÉTHODES DE SOINS 1. édition : Montréal : Chenelière Education , 2011
  • Nicolas Reymond-Prise en charge de l'ongle incarné par le pédicure-podologue-revue le podologue. 8 - N° 44 - p. 14-17-Mars-Avril 2012-edition Elsevier Masson.
  • ...

L'existence de support de cours ne dispense pas de la prise de note de l'étudiant.
Modalités d'évaluation et critères :
 Podologie générale : Méthodologie (module 1) :

1ère session et 2ème session : examen écrit certificatif, organisé en fin de Q2 - QCM, définitions, schémas à compléter, questions de réflexion courte, questions de compréhension, analyse de cas théoriques.


Aucune compétence gestuelle ou pratique n'est évaluée dans le cadre de cette AA : l'évaluation porte exclusivement sur la maîtrise théorique des concepts, cette AA étant dispensée sous forme magistrale sans séance pratique. La maîtrise gestuelle est développée et évaluée dans l'AA « Pratique de soins ».

AA non évaluée en janvier

Podologie générale : Pratique de soins (module 1) :

La présence des étudiant(e)s aux séances de travaux pratiques (TP), de labos et aux activités d'apprentissage obligatoires (GEG, séminaires...) est obligatoire. Un taux de présence supérieur ou égal à 80 % du volume de chaque activité d'apprentissage est nécessaire pour accéder à l'épreuve de ladite activité, sauf raisons exceptionnelles motivées. Il incombe à chaque étudiant de connaître son propre taux de présence. L'étudiant peut néanmoins s'adresser à l'enseignant pour en vérifier l'exactitude. En revanche, aucun enseignant ne fournira cette information de manière ponctuelle

 
1[SUP]ère[/SUP] session : évaluation continue du travail effectué lors des séances de pratique (25%), examen écrit (30%) et examen pratique (45%).

2ème session : examen écrit (40%) et examen pratique (60%)

Calcul de la note de l'UE

Chacune des deux AA est évaluée et validée indépendamment. La note de l'UE est calculée selon une moyenne arithmétique pondérée, avec application de la note absorbante : si la note de l'une des deux AA est inférieure à 10/20, la note de l'UE correspond à la note la plus basse.

En 2ème session, seule l'AA en situation d'échec doit être représentée ; la note de l'AA déjà validée est conservée.

Pondération

  • Podologie générale : Méthodologie (module 1) : coefficient 1
  • Podologie générale : Pratique de soins (module 1) : coefficient 1
 

 
Podologie générale: Méthodologie (module 1)
Modalités et critères d'évaluation Première et deuxième sessions

L'évaluation certificative prend la forme d'un examen écrit, organisé à l'issue du deuxième quadrimestre en première session et selon le calendrier académique en deuxième session.

Cet examen vise à évaluer l'acquisition des connaissances théoriques, la compréhension des concepts fondamentaux et l'appropriation des bases méthodologiques de la démarche clinique podologique.

Il peut comprendre différents types de questions et d'exercices :

  • Des questions à choix multiples (QCM) et des questions de définition, portant notamment sur le cadre légal et déontologique de la profession, les modèles conceptuels de soins et les fondements théoriques des principaux domaines d'intervention podologique (dermatologique, unguéal, biomécanique et diabétologique).

  • Des schémas à compléter ou à annoter, permettant d'évaluer la connaissance et la compréhension des différents examens cliniques (cutané, unguéal, morphologique, vasculaire et neurologique).

  • Des questions de compréhension et de réflexion courte, visant à vérifier l'appropriation des concepts théoriques, des principes méthodologiques et leur compréhension dans le contexte des soins podologiques.

  • Des exercices d'analyse de situations cliniques simples, présentées par écrit, permettant d'évaluer la capacité de l'étudiante à identifier, sélectionner et organiser les données pertinentes, à mobiliser un modèle conceptuel de soins et à reconnaître les différentes étapes de la démarche clinique. Ces exercices peuvent également solliciter l'établissement de liens simples entre les connaissances théoriques et les éléments de la situation proposée.

  • Des exercices d'observation et d'analyse de supports iconographiques, notamment de photographies cliniques, visant à identifier, décrire et caractériser des éléments observables en lien avec les contenus enseignés.

L'évaluation porte sur la maîtrise des connaissances théoriques, la compréhension des concepts et l'utilisation des outils méthodologiques abordés dans cette activité d'apprentissage.

Elle n'exige ni la réalisation de gestes techniques ni la maîtrise d'un raisonnement clinique complexe ou d'une prise de décision thérapeutique autonome, ces compétences étant développées progressivement dans les autres activités d'apprentissage et au cours du cursus.
Podologie en dermatologie : pratique de soins (module 1)
La présence des étudiant(e)s aux séances de travaux pratiques (TP), de labos et aux activités d'apprentissage obligatoires (GEG, séminaires...) est obligatoire. Un taux de présence supérieur ou égal à 80 % du volume de chaque activité d'apprentissage est nécessaire pour accéder à l'épreuve de ladite activité, sauf raisons exceptionnelles motivées. Il incombe à chaque étudiant de connaître son propre taux de présence. L'étudiant peut néanmoins s'adresser à l'enseignant pour en vérifier l'exactitude. En revanche, aucun enseignant ne fournira cette information de manière ponctuelle

 
1[SUP]ère[/SUP] session : évaluation continue du travail effectué lors des séances de pratique (25%), examen écrit (30%) et examen pratique (45%).

2ème session : examen écrit (40%) et examen pratique (60%)



L'évaluation continue se déroule tout au long des séances pratiques et permet de suivre l'acquisition progressive des connaissances, des compétences techniques et des attitudes professionnelles de l'étudiant. Elle permet à l'étudiant de prendre progressivement conscience de son niveau de maîtrise, de corriger ses erreurs et d'améliorer sa pratique au fil des séances, dans une démarche de progression vers l'autonomie professionnelle.

L'évaluation pratique vise à apprécier la capacité de l'étudiant à réaliser la maîtrise des gestes professionnels.

L'évaluation théorique vise à vérifier que l'étudiant a intégré et est capable de mobiliser les connaissances théoriques indispensables à la compréhension et à la réalisation des actes pratiques.

La dissociation entre l'évaluation théorique et l'évaluation pratique permet d'évaluer deux dimensions complémentaires des compétences : la maîtrise des connaissances nécessaires à l'action et la capacité à les mobiliser dans la réalisation concrète. 

 
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
 Podologie générale : méthodologie(module 1):

Cette activité d'apprentissage ne comporte ni mise en situation pratique ni enseignement clinique direct. Elle constitue un socle théorique de référence, préparant l'étudiante à l'analyse et à la compréhension des situations rencontrées dans la suite du cursus. Ponctuellement, certains exercices d'illustration peuvent néanmoins être proposés en classe à visée pédagogique - par exemple une démonstration ou une visite des locaux de pratique professionnelle. Dans ce cas, le port de signes convictionnels n'y est pas autorisé, les exigences pédagogiques, professionnelles, de sécurité, d'hygiène ou de neutralité liées à l'exercice de la profession le nécessitant.


Podologie générale : Pratique de soins (module 1) :
Podologie générale: Méthodologie (module 1)
Cette activité d'apprentissage ne comporte ni mise en situation pratique ni enseignement clinique direct. Elle constitue un socle théorique de référence, préparant l'étudiante à l'analyse et à la compréhension des situations rencontrées dans la suite du cursus. Ponctuellement, certains exercices d'illustration peuvent néanmoins être proposés en classe à visée pédagogique - par exemple une démonstration ou une visite des locaux de pratique professionnelle. Dans ce cas, le port de signes convictionnels n'y est pas autorisé, les exigences pédagogiques, professionnelles, de sécurité, d'hygiène ou de neutralité liées à l'exercice de la profession le nécessitant.
Podologie en dermatologie : pratique de soins (module 1)
Le port de signes convictionnels n'est pas autorisé dans le cadre des activités pratiques, cliniques, techniques ou de simulations organisées au sein de cette unité d'enseignement, car les exigences pédagogiques, professionnelles, de sécurité, d'hygiène ou de neutralité liées à l'exercice de la profession le nécessitent.
Contacts :
Implantation : Campus Erasme - Bat.P - route de Lennik, 808 à 1070 Bxl
Téléphone secrétariat : 02/560.28.12                                                                                    Mail : secretariat.podo@helb-prigogine.be
Podologie en dermatologie : pratique de soins (module 1)
secretariat.podo@helb-prigogine.be