Programme des cours 2026-2027
PODO0112-2  
Gestion des risques
  • Premiers soins
  • Education pour la santé
Durée :
Premiers soins : 14h Th
Education pour la santé : 14h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en podologie - podothérapie2
Nom du professeur :
Premiers soins : Laurent BALDO
Education pour la santé : Cécile HINCK
Coordinateur(s) :
Laurent BALDO
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Éducation pour la santé : une introduction interrogeant l'expérience préalable des étudiantes et la place de l'éducation pour la santé dans un cursus paramédical, suivie de quatre chapitres portant sur l'évolution des modèles de santé, les différents concepts de santé et de ses déterminants, les notions de prévention, de promotion de la santé, d'éducation pour la santé et d'éducation thérapeutique, et enfin quelques notions transversales (empowerment, maladie chronique, littératie en santé).

Premiers soins : 

L'activité d'apprentissage comporte quatre parties:

(1) introduction & règles générales

(2) urgences vitales

(3) urgences médicales

(4) urgences traumatiques
Education pour la santé
Introduction : un temps d'échange initial invite l'étudiante à interroger sa propre expérience de l'éducation pour la santé, et à réfléchir à la pertinence de cette activité d'apprentissage dans un cursus paramédical.

Cette entrée en matière réflexive, plutôt qu'un exposé direct des concepts, vise à mobiliser les représentations initiales de l'étudiante - représentations qui seront ensuite confrontées et enrichies au fil des chapitres.

Chapitre I - Évolution des modèles de santé : passage du modèle biomédical (centré sur la maladie) au modèle bio-psycho-social ; évolution historique des définitions de la santé, depuis la définition de l'OMS de 1946 (« état de complet bien-être physique, mental et social ») jusqu'aux approches contemporaines.

Chapitre II - Les différents concepts : la santé et ses déterminants (individuels, comportementaux, sociaux, environnementaux) ; introduction aux inégalités sociales de santé.

Chapitre III - Prévention / Promotion de la santé / Éducation pour la santé / Éducation thérapeutique : distinctions conceptuelles entre prévention primaire, secondaire et tertiaire ; les principes de la promotion de la santé tels que définis par la Charte d'Ottawa (OMS, 1986) ; définition de l'éducation thérapeutique du patient (ETP) selon la Haute Autorité de Santé.

Chapitre IV - Quelques notions importantes : empowerment du patient, spécificités de l'accompagnement en maladie chronique, littératie en santé (health literacy) - avec, à chaque fois, une mise en lien explicite avec la pratique podologique (par exemple : autonomisation du patient diabétique dans la surveillance quotidienne de son pied à risque).

L'ancrage systématique des concepts théoriques dans des situations podologiques concrètes vise à éviter que cette activité d'apprentissage reste perçue comme une matière « annexe », déconnectée de la pratique clinique future.

 
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Au terme de l'unité d'enseignement, l'étudiante sera capable de :

  • acquérir les bases conceptuelles, méthodologiques et relationnelles nécessaires pour intégrer une démarche d'éducation pour la santé dans sa future pratique professionnelle, en définissant et comprenant les grands concepts qui sous-tendent la santé, en identifiant les facteurs et représentations qui l'influencent, en définissant les concepts propres à l'exercice de l'éducation pour la santé en pratique podologique, et en intégrant ces différents concepts dans sa future pratique ;
  • agir adéquatement face à une situation nécessitant des premiers soins urgents, dans le cadre de son activité professionnelle et en dehors de celle-ci.
Education pour la santé
Au terme de cette activité d'apprentissage, l'étudiante sera capable de :

  • définir et expliquer les grands concepts qui sous-tendent la santé et son évolution conceptuelle ;
  • identifier les différents facteurs et représentations qui influencent la santé d'un individu ou d'une population ;
  • distinguer prévention, promotion de la santé, éducation pour la santé et éducation thérapeutique du patient ;
  • définir les concepts nécessaires à la compréhension et à l'exercice de l'éducation pour la santé dans une pratique podologique ;
  • intégrer ces différents concepts dans sa future pratique professionnelle, notamment auprès de patients porteurs d'une maladie chronique.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Éducation pour la santé : présentiel, avec participation active des étudiantes. L'activité repose sur un enseignement magistral interactif visant l'acquisition des notions théoriques de base : définition des concepts (promotion de la santé, prévention, éducation thérapeutique du patient...), présentation structurée des étapes d'une démarche éducative, et utilisation de supports visuels clairs, d'exemples concrets, de sondages en temps réel et de mini-quiz en ligne.

Premiers soins : séances interactives avec cas réflexifs, exercices pratiques en groupe, exercices pratiques sur mannequin de réanimation, et exercices en ligne sur eCampus.
Education pour la santé
Enseignement magistral interactif, associant définition des concepts, présentation structurée des étapes d'une démarche éducative, supports visuels, exemples concrets,...

 
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Présentiel et à distance (exercices eCampus pour l'AA Premiers soins).
Education pour la santé
Présentiel, avec participation active des étudiantes.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Éducation pour la santé : présentation PowerPoint, vidéos, articles scientifiques.

Premiers soins : ? à déterminer 
Modalités d'évaluation et critères :
Éducation pour la santé : 1ère et 2ème sessions - examen écrit (questions type QCM et questions ouvertes).

Premiers soins :

1ère session : examen écrit (en session, sur eCampus) et examen pratique (hors session). L'examen écrit compte pour 2/3 des points, l'examen pratique pour 1/3.

L'examen pratique est organisé durant la séance consacrée au BLS (Basic Life Support) : une absence non légitime à cette séance - y compris un retard - pénalise l'étudiante de 10 points sur 30 pour cette AA.

En cas d'absence légitime à l'examen pratique, seul l'examen écrit est à présenter en session, et compte alors pour 100 % des points.

2ème session : examen écrit, comptant pour 100 % des points de l'AA.

Chacune des deux AA est évaluée et validée indépendamment. L'unité d'enseignement est évaluée en janvier et/ou en juin, selon la période de l'année académique à laquelle ces AA sont dispensées.

1ère session : la note de l'unité d'enseignement est calculée selon une moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues dans chaque AA (voir pondération ci-dessous). Toutefois, si la note obtenue dans l'une des deux AA est inférieure à 10/20, la note de l'UE ne correspond plus à cette moyenne pondérée : elle correspond alors à la note la plus basse (note absorbante).

2ème session : seule l'AA en situation d'échec doit être représentée, selon les modalités décrites ci-dessus. La note obtenue pour l'AA déjà validée en 1ère session est conservée et n'a pas à être repassée.

Pondération spécifique

  • Éducation pour la santé : coefficient 1
  • Premiers soins : coefficient 1
Education pour la santé
1ère et 2ème sessions : examen écrit à questions ouvertes. Les questions visent à évaluer non seulement la maîtrise des concepts théoriques, mais aussi leur transfert vers des situations concrètes rencontrées en pratique podologique.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Le port de signes convictionnels n'est pas autorisé dans le cadre des activités pratiques, cliniques, techniques ou de simulations organisées au sein de cette unité d'enseignement, car les exigences pédagogiques, professionnelles, de sécurité, d'hygiène ou de neutralité liées à l'exercice de la profession le nécessitent.

Tout signe convictionnel sera retiré avant d'accéder à l'espace podo (salle d'atente,vestiaire,labo,salle de stérilisation,footclinic,salle de biométrie,salle de plâtres,d'encollage et ponsage...) 
Contacts :