Programme des cours 2026-2027
SFEM0312-1  
Les activités intégratives (3b)
  • Activités de formation professionnelle
  • Méthodologie de la recherche et démarche clinique
Durée :
Activités de formation professionnelle : 70h Pr
Méthodologie de la recherche et démarche clinique : 6h Th, 0h Pr
Nombre de crédits :
Bachelier : sage-femme3
Nom du professeur :
Activités de formation professionnelle : Bouchra AMRAOUI, Haiat BAZIZ, Carole BOSSENS, Meriem BOUZAR, Isabelle DEPRETER, Agnes DEWAELE, Sandra DIAZ RODRIGUEZ, Floriane LEFEBVRE, Eglantine MOITY, Mathilde NOUTSA, Mariella RIOLO, Cindy ROUSSEAU, Emilie STEVENS, Feride SULEJMANI, Sandrine VAN WILDERODE, Rym YAHYAOUI
Méthodologie de la recherche et démarche clinique : Emilie STEVENS
Coordinateur(s) :
Floriane LEFEBVRE, Eglantine MOITY
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
COMPETENCES VISEES PAR L'UE : 

C1 - S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle

C2 - Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires

C3 - Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives

C4 - Réaliser une démarche clinique globale en période pré conceptionnelle, pré, per et post natale

C5 - Assurer une communication professionnelle

C6 - Réaliser des prestations techniques en période pré conceptionnelle, pré, per et post natale et prodiguer les soins généraux, spécifiques et obstétricaux requis

C7 - Réaliser une démarche de promotion et d'éducation pour la santé génésique individuelle et collective

CAPACITES VISEES PAR L'UE :

  • Participer activement à la construction et à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
  • Contribuer au compagnonnage par les pairs
  • Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
  • Construire son projet professionnel
  • Adopter un comportement responsable et citoyen
  • Développer une réflexion sur sa pratique en vue de l'améliorer sur base des données probantes
  • Respecter  la déontologie propre à la profession
  • Intégrer une réflexion éthique à sa pratique
  • Respecter la législation et les réglementations
  • Planifier le travail en tenant compte le la complexité des situations et des impératifs organisationnels
  • Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluri professionnelle
  • Participer à la démarche qualité
  • Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
  • Rechercher les informations à partir des différentes sources
  • Poser un diagnostic d'eutocie
  • Participer à l'élaboration d'un diagnostic pathologique
  • Décider des stratégies d'interventions et d'accompagnement à mettre en place en lien avec le/les  diagnostic(s) posé(s) et/ou à confirmer
  • Evaluer les stratégies d'intervention et d'accompagnement
  • Transmettre oralement et/ou par écrit les données
  • Utiliser les outils de communication existants
  • Etablir des modes de communication adaptés au contexte rencontré
  • Collaborer avec l'équipe pluri professionnelle
  • Exécuter la prestation en utilisant les ressources à disposition
  • Assurer le suivi clinique des prestations
  • Evaluer les résultats de ces prestations
  • Identifier les besoins, les ressources et les représentations du public cible
  • Concevoir des stratégies pédagogiques et psychosociales
  • Mettre en œuvre la démarche
  • Evaluer la démarche et/ou les stratégies mises en œuvre
Activités de formation professionnelle
CONTENUS DES "AFP" :

  • Rôle de la SF autour de la péridurale
  • Relation d'aide
  • RC en GHR
  • RC NN en PP
  • EDS
  • Le toucher relationnel
  • Education à la santé familiale
  • Thérapeutique posturale
  • Le 4ème trimestre
  • Suivi grossesse/échographies
  • Interculturalité et grossesse, accouchement et PP (projet Quinoa)
  • Deuil périnatal (les clés au niveau émotionnel)
CONTENUS DES "AFP/SEMINAIRES TFE":

  • Échanges en groupes autour de l'avancée du TFE
  • Problématisation du sujet de recherche et construction question de recherche
  • Construction progressive du travail préliminaire au TFE au départ des travaux individuels intermédiaires et des feedbacks écrits et oraux donnés par les conseillères méthodologiques responsables des séminaires.
  • Sensibiliation à l'utilisation de l'IA : exercice comparatif d'une production personnelle et d'une production d'IA au départ d'un même contenu. Présentation du travail lors du dernier séminaire/AFP TFE
CONTENUS DES « SIMLABS » :

  • Hémorragie de la délivrance
  • RAPE/électrode
  • Induction
  • AM pathologique à long terme
  • CPN
  • CAT face à la tachycardie fœtale
  • Pré-éclampsie
  • Accompagnement en post-partum avec les B1et B3
  • Defusing avec les B3 et B4
 
Méthodologie de la recherche et démarche clinique
CONTENUS DE "Méthodologie de la recherche" :

  • Consignes de rédaction et de suivi TFE
  • Rappels contenus méthodologie de la recherche de bloc 1 et 2
  • Construction de la partie "discussion" du TFE : contenu de la discussion, principes de rédaction
  • Introduction de l'IA dans la recherche documentaire
  • TFE et utilisation de l'IA : exercice d'intégration dans le cadre des AFP TFE
NB "AFP/séminaires TFE" :

  • Échanges en groupes autour de l'avancée du TFE
  • Problématisation du sujet de recherche et construction question de recherche
  • Construction progressive du travail préliminaire au TFE au départ des travaux individuels intermédiaires et des feedbacks écrits et oraux donnés par les conseillères méthodologiques responsables des séminaires.
  • Sensibiliation à l'utilisation de l'IA : exercice comparatif d'une production personnelle et d'une production d'IA au départ d'un même contenu. Présentation du travail lors du dernier séminaire/AFP TFE
 
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Activités de formation professionnelle
AAV POUR "AFP" :

  • Réaliser les interventions de soin en situation de simulation, en lien avec les compétences du référentiel
  • Prodiguer les soins enseignés en respectant les recommandations d'hygiène, d'ergonomie, de sécurité, d'organisation, d'économie, et ce, en tenant compte des réactions du patient (mannequin ou acteur) ou de l'unité parentale face à son contexte d'accompagnement et en privilégiant le travail en équipe
  • Faire les liens entre les connaissances théoriques spécifiques apprises aux cours et la situation fictive proposée de périnatalité.
  • Relater son vécu et ses expériences marquantes lors du stage de post partum
  • Mettre en avant les facilités et les difficultés rencontrées en stage
  • Proposer des pistes de solutions pour les prochaines expériences en stage
  • Interpréter une échographie pathologique
  • Mettre en place un plan de suivi de grossesse en relation avec l'échographie
  • Définir la notion de 4ème trimestre de grossesse
  • Identifier les principales particularités de ce 4ème trimestre de grossesse, sur différentes sphères (physique, psychologique, familiale, sociale, environnementale et sociétale
  • Proposer des pistes pour accompagner au mieux cette période
  • Identifier  les signes et phases du deuil périnatal
  • Proposer des stratégies de soutien efficaces pour aider la famille dans son processus de deuil
  • Assurer un soutien émotionnel et pratique aux familles
  • Travailler en collaboration avec les autres professionnels de santé pour aider à mettre en place des plans de soins adaptés aux besoins des parents
  • Réaliser une démarche réflexive sur ses représentations du deuil
  • Expliquer, justifier aux pairs le choix des stratégies présentées.
  • Identifier et de définir les pathologies de positionnements de la tête fœtale, pendant le travail
  • Concevoir des stratégies d'intervention et de communication pour corriger les pathologies de positions de la tête fœtale
  • Appliquer les stratégies d'intervention choisies
  • Comparer avec les pairs les différentes stratégies
  • Assembler, en groupe, les points forts des différentes stratégies et concevoir une « stratégie commune » par rapport à la situation clinique analysée.
  • Identifier ses représentations en rapport à la pratique.
  • Citer et expliquer les rôles et moments d'intervention de la SF autour de la péridurale dans toute la période périnatale
  • Désigner les principes de relation d'aide mobilisés dans une situation imposée, critiquer les interventions réalisées et, le cas échéant, proposer et argumenter une autre intervention
  • Désigner les principes de relation d'aide mobilisés dans une situation imposée et centrée sur la communication, critiquer les interventions réalisées et, le cas échéant, proposer et argumenter une autre intervention
  • Accompagner une patiente présentant des signes d'une pré-éclampsie
  • Accompagner un couple de parents lors d'une décision du déclenchement de travail dans un contexte de dépassement de terme
  • Utiliser les principes de l'entretien motivationnel pour l'arrêt tabagique en consultation prénatale
  • Appliquer les conduites à tenir adéquates en fonction de la cause de l'hémorragie de la délivrance 
AAV SPECIFIQUES POUR « AFP/séminaires TFE » :

  • Accompagner et soutenir la réflexion inhérente à la réalisation du travail préliminaire au TFE
  • Aider à la réalisation du travail préliminaire au TFE
  • Intégrer les notions relatives au TFE
  • Améliorer ses compétences en matière de recherche bibliographique
 
Méthodologie de la recherche et démarche clinique
AAV DE « Méthodologie de la recherche » : 

  • Poser le cadre du cours et de l'organisation des AFP « Séminaires TFE »
  • Expliquer le travail attendu lors des AFP ainsi que le travail préliminaire final
  • Définir les différents éléments constitutifs du TFE
  • Introduire l'utilisation de l'IA dans le cadre de la recherche documentaire
Savoirs et compétences prérequis :
Unité(s) d'enseignement pré-requise(s) : Non

 

Unité(s) d'enseignement co-requise(s) : Non

 
Activités de formation professionnelle
NEANT
Méthodologie de la recherche et démarche clinique
SAVOIRS ET COMPETENCES REQUISES POUR « Méthodologie de la recherche » :

  • Maîtrise des cours de « Méthodologie de la recherche » de Bloc 1 et 2
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
/
Activités de formation professionnelle
METHODES D'ENSEIGNEMENT DE « AFP » :

  • Travaux de groupes
  • Jeux de rôle
  • Simulations
  • Etudes de cas écrites et orales
  • Séminaires
  • Classes inversées
  • Débats
 
Méthodologie de la recherche et démarche clinique
METHODES D'ENSEIGNEMENT DE « Méthodologie de la recherche » :

  • Exposés et séminaires d'accompagnement
 
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
/
Activités de formation professionnelle
MODE D'ENSEIGNEMENT DE « AFP » :

  • Présentiel obligatoire
 
Méthodologie de la recherche et démarche clinique
MODE D'ENSEIGNEMENT DE « Méthodologie de la recherche » :

  • Cours dispensé en présentiel
  • Présence obligatoire
 
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Activités de formation professionnelle
NEANT
Méthodologie de la recherche et démarche clinique
LECTURES RECOMMANDEES POUR « Méthodologie de la recherche :

  • Utilisées par l'enseignante : cf. bibliographie spécifique dans les PowerPoint du cours
 
Modalités d'évaluation et critères :
Activités de formation professionnelle
EVALUATION DE « AFP » : COEFF 7 : 

  • Cours obligatoire
  • En cas d'absence, un motif légitime est exigé
  • Non remédiable en deuxième session.
  • Le seuil de réussite de l'UE est de 10/20
  • Evaluation du cours d'Activités de Formation Professionnelle (AFP) : Une cote est attribuée en fonction du nombre de présence :
- AFP classique : 1 point/présence, 0 point/absence justifiée ou non

- Simulation : 3 points/présence, 0 point/absence justifiée ou non

La présence d'une ou plusieurs absences non justifiées entraîne automatiquement l'attribution d'un "A" pour cette AA.

  • Pour les "AFP/séminaires TFE" : une présence effective est exigée pour 2/3 séances, sans quoi le total de la cote de l'AA sera de zéro.

  • Un retard de 15 minutes maximum est toléré, au-delà de ce temps l'accès à l'activité sera refusé, vous serez invitée à réaliser une recherche concernant le sujet de l'activité à la bibliothèque et obtiendrez une absence justifiée, soit 0 jeton de présence. Le travail sera remis en main propre, à la fin du cours à l'enseignante. En cas de non respect de cette consigne, l'absence sera considérée comme non justifiée.
 
Méthodologie de la recherche et démarche clinique
EVALUATION DE « Méthodologie de la recherche » - coef. 0,5 :

  • Présence obligatoire et participation active au cours
  • Non remédiable en seconde session
  • Toute absence doit être justifiée par un motif légitime. La présence d'une absence non justifiée entraîne automatiquement l'attribution d'un zéro pour cette AA.
  • Une cote sur 20 est attribuée en fonction du nombre de présence (1 point/présence, 0 point/absence justifiée).
  • Si plus d'une absence justifiée, un travail écrit devra être réalisé pour valider le cours. Ce travail vise à évaluer la maîtrise du contenu vu au cours. Les consignes de ce travail seront données en début d'année académique.
 
Stage(s) :
NEANT
Activités de formation professionnelle
NEANT
Remarques organisationnelles :
AVIS IMPORTANT

 « Le port de signes convictionnels n'est pas autorisé dans le cadre des activités pratiques, cliniques, techniques ou de simulation, organisées au sein de cette unité d'enseignement, car les exigences pédagogiques, professionnelles, de sécurité, d'hygiène ou de neutralité liées à l'exercice de la profession le nécessitent ».

 

 
Activités de formation professionnelle
REMARQUES ORGANISATIONNELLES CONCERNANT LES « AFP » :

  • Activité obligatoire
  • Tenue réglementaire obligatoire (exceptés pour les "AFP/séminaires TFE"): blouse et pantalon, absence de manche longue sous ou sur la blouse, chaussures de stage, cheveux longs noués, ongles natures, propres et coupés, absence de bijoux et de tous signes extérieurs de croyances politiques, religieuses ou autre. Vous devez vous présenter en tenue au début du cours. En conséquence, vous êtes invitées à vous changer en début de journée et en fin de matinée ou de journée, éventuellement dans les toilettes ou vestiaires du P1, ceci afin d'éviter des retards aux activités d'apprentissage.
  • Si vous vous présenter sans uniforme complet l'accès à l'activité vous sera refusé, vous serez invitée à réaliser une recherche concernant l'importance de la tenue pour cette activité spécifique à la bibliothèque et obtiendrez une absence justifiée, soit 0 jeton de présence. Le travail sera remis en main propre, à la fin du cours à l'enseignante. En cas de non respect de cette consigne, l'absence sera considérée comme non justifiée.
 
Contacts :
RESPONSABLE DE L'UE : MOITY E 

 
Activités de formation professionnelle
CONTACT POUR « AFP» :

  • Equipe pédagogique : 02 560 28 52
 
Méthodologie de la recherche et démarche clinique
CONTACT POUR « Méthodologie de la recherche » :