Programme des cours 2026-2027
KINV0101-1  
Raisonnement clinique et EBP
  • Fondements de la démarche scientifique
  • Initiations aux outils numériques
  • Initiation aux statistiques descriptives
  • Raisonnement clinique
Durée :
Fondements de la démarche scientifique : 20h Th
Initiations aux outils numériques : 12h Th
Initiation aux statistiques descriptives : 12h Th
Raisonnement clinique : 16h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en kinésithérapie et réadaptation6
Nom du professeur :
Fondements de la démarche scientifique : Sébastien DELVOSAL, Ludovic MARCQ
Initiations aux outils numériques :
Initiation aux statistiques descriptives : Françoise KLEIN
Raisonnement clinique : Christophe BERLEMONT, Frédéric PASTOURET
Coordinateur(s) :
Françoise KLEIN
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Activité d'apprentissage « Fondements de la démarche scientifique » (20h) :

Partie 1 : Épistémologie et démarche scientifique

  • Définition de la science et de la recherche scientifique.
  • Différence entre connaissances scientifiques, croyances et superstitions.
  • Types de preuves scientifiques : observation, expérimentation et raisonnement logique.
  • Raisonnements inductif, déductif et abductif.
  • Grandes conceptions de la science :
    - Inductivisme (Bacon)
    - Déductivisme (Descartes)
    - Démarche hypothético-déductive (Claude Bernard)
    - Falsificationnisme (Popper)
    - Paradigmes scientifiques (Kuhn).
  • Limites de l'observation et importance de l'esprit critique.
  • Recherche quantitative et qualitative : caractéristiques, avantages et limites.
  • Critères de scientificité : réfutabilité, reproductibilité, rigueur méthodologique.
Partie 2 : Evidence Based Practice (EBP)

  • Définition et historique de l'EBP.
  • Les trois composantes de l'EBP
  • Les 5 étapes de l'EBP (Ask, Acquire, Appraise, Apply, Assess).
  • Construction d'une question clinique avec la méthode PICO.
  • Recherche documentaire (PubMed, PEDro, Cochrane, CINAHL, Embase).
  • Principales notions d'épidémiologie.
  • Hiérarchie des niveaux de preuve et types d'études.
  • Lecture critique et évaluation de la qualité méthodologique des études.
  • Avantages, limites et critiques de l'EBP.
  • Effets placebo, nocebo et influence du thérapeute sur les résultats cliniques.
Partie 3 : Recherche d'un Article Scientifique

  • Réalisation, en binôme, d'une recherche bibliographique dans le domaine de la kinésithérapie.
  • Formulation d'une question de recherche pertinente.
  • Recherche et sélection d'un article scientifique répondant à cette question.
  • Respect des règles de référencement scientifique et de lutte contre le plagiat.
Construction de la question de recherche

  • Identification des critères PICO.
  • Transformation d'une problématique clinique en question de recherche structurée.
Recherche bibliographique

  • Utilisation de bases de données scientifiques.
  • Utilisation des mots-clés, synonymes et traductions anglais/français.
  • Utilisation du thésaurus MeSH et de HeTOP.
  • Construction d'équations de recherche avec les opérateurs booléens.
  • Gestion du bruit et du silence documentaires.
Sélection de l'article

  • Analyse des titres et résumés.
  • Vérification de l'adéquation entre l'article et la question de recherche.
  • Justification du choix de l'article retenu.
Référencement scientifique

  • Réalisation des références selon les normes APA.
  • Utilisation de Zotero.
  • Compréhension du DOI, PMID et PMCID.
Analyse critique

  • Analyse qualitative de l'article sélectionné.
  • Identification d'éventuels conflits d'intérêts.
  • Argumentation de la pertinence scientifique de l'étude.
 

Activité d'apprentissage « Initiations aux outils numériques » (12h) :

- Introduction aux principaux outils numériques et à leurs usages dans le domaine de la santé
- Recherche, sélection et évaluation critique de l'information numérique
- Introduction à l'intelligence artificielle
- Outils numériques appliqués aux soins, à la prévention et à la promotion de la santé
- Création et communication de contenus de santé en lien avec le numérique.

Activité d'apprentissage « Initiations aux statistiques descriptives » (12h) :

Initiation aux statistiques descriptives : Pour une distribution de données, différents calculs seront faits sur les mesures d'un échantillon d'individus : calculs de la valeur moyenne, des quartiles et percentiles, de la médiane, de la variance et de l'écart-type de cette distribution. Etude d'un exemple important d'une distribution continue : la distribution de Gauss-Laplace avec analyse de la représentativité d'un échantillon.

Les représentations graphiques élémentaires en description des données : diagramme en bâtons, en secteurs, histogramme d'une distribution de fréquence de données groupées en classes et box-plots. Réalisation et interprétation de ces graphiques.

Activité d'apprentissage « Raisonnement clinique » (16h) :

- Introduction au raisonnement clinique en kinésithérapie : définition, finalités et place dans la démarche de soin.
- Repères historiques et évolution des modèles de raisonnement clinique, d'une approche principalement biomédicale vers des approches biopsychosociales, centrées sur la personne et réflexives.
- Processus de traitement de l'information : observation et recueil des données, sélection des informations pertinentes, mise en lien, hiérarchisation, synthèse et formulation du problème.
- Construction et révision d'hypothèses à partir d'informations simples ; distinction entre faits, interprétations et hypothèses ; initiation à la gestion de l'incertitude et aux principaux biais de raisonnement.
- Présentation et utilisation introductive de cadres et modèles permettant de structurer le raisonnement clinique, notamment la CIF et le modèle de Montréal.
- Identification des différentes étapes et des différents moments du raisonnement clinique au travers de situations simples, d'entretiens, de mises en situation et de supports audiovisuels.
- Initiation à la communication du raisonnement : argumenter, justifier ses choix, confronter ses hypothèses et ajuster son raisonnement à la lumière de nouvelles informations.
- Mise en pratique sur des situations simples et familières ne nécessitant que des connaissances médicales ou anatomiques élémentaires.

 

Compétences et capacités qui seront développées dans cette UE :

Mobiliser un raisonnement clinique dans la prise de décision soignante

  • Élaborer un raisonnement clinique fondé sur une analyse rigoureuse du bilan et des besoins du patient
  • Utiliser des cadres conceptuels et classifications pour structurer l'analyse clinique
  • Développer un raisonnement professionnel et scientifique dans sa pratique
  • Construire son identité professionnelle à travers un raisonnement critique et réflexif
Mobiliser une démarche scientifique pour faire évoluer la pratique en kinésithérapie

  • Rechercher, sélectionner, et exploiter des données scientifiques
Interagir de manière efficace et adaptée dans des contextes professionnels, interprofessionnels et interculturels

  • Assurer une communication professionnelle efficace dans divers contextes cliniques et interprofessionnels
  • Interagir de manière empathique et adaptée avec le patient et ses proches
  • Participer à la promotion de la santé et à l'éducation thérapeutique
  • Produire des documents professionnels argumentés et structurés
Développer des démarches de santé publique centrées sur l'éducation, la prévention et l'autonomisation

  • Concevoir et mettre en œuvre des projets de promotion de la santé
  • Utiliser les données épidémiologiques pour orienter les actions de santé publique
Garantir une pratique respectueuse des droits, de la confidentialité et de la sécurité des données

  • Pratiquer en conformité avec les standards et outils numériques de la profession
  • Adopter une posture critique et responsable dans le cadre d'un projet ou mémoire de fin d'études
  • Évaluer de manière critique l'intervention kinésithérapeutique
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
De façon plus spécifique pour l'activité d'apprentissage « Fondements de la démarche scientifique » l'étudiant sera capable de :

Partie 1 et 2

  • Expliquer les fondements de la démarche scientifique.
  • Distinguer les principaux modes de raisonnement scientifique.
  • Développer un regard critique sur les connaissances et les preuves scientifiques.
  • Formuler une question clinique selon la méthode PICO.
  • Rechercher efficacement des informations scientifiques dans des bases de données spécialisées.
  • Identifier et différencier les principaux types d'études et leurs niveaux de preuve.
  • Interpréter les notions épidémiologiques fondamentales.
  • Réaliser une lecture critique simple d'un article scientifique.
  • Justifier une décision clinique en intégrant les données probantes, l'expertise clinique et les préférences du patient.
  • Comprendre l'influence des facteurs contextuels (placebo, nocebo, relation thérapeutique) dans la prise en charge en kinésithérapie.
Partie 3

  • Formuler une question de recherche pertinente en kinésithérapie à partir d'une problématique clinique.
  • Structurer une question selon la méthode PICO.
  • Identifier des mots-clés, synonymes et descripteurs MeSH adaptés.
  • Utiliser efficacement les bases de données bibliographiques biomédicales.
  • Construire une stratégie et une équation de recherche documentaire.
  • Sélectionner un article scientifique pertinent au regard d'une question de recherche.
  • Justifier de manière argumentée le choix d'un article scientifique.
  • Réaliser correctement une référence bibliographique selon les normes APA.
  • Utiliser Zotero pour gérer les références bibliographiques.
  • Analyser de manière critique un article scientifique et son niveau de pertinence pour la pratique professionnelle.
  •  
De façon plus spécifique pour l'activité d'apprentissage « Initiations aux outils numériques » l'étudiant sera capable de :

  • Identifier les principaux outils numériques et leurs usages dans le domaine de la santé.
  • Rechercher et utiliser de manière critique l'information et les outils numériques.
  • Utiliser les outils numériques pour communiquer des informations en santé.
De façon plus spécifique pour l'activité d'apprentissage « Initiations aux statistiques descriptives » l'étudiant sera capable de :

  • Réaliser des statistiques descriptives élémentaires (calculs des paramètres de centralité et de dispersion, y compris la réalisation de graphiques simples associés)
  • Lire et interpréter des résultats statistiques descriptifs simples
De façon plus spécifique pour l'activité d'apprentissage « Raisonnement clinique » l'étudiant sera capable de :

  • Décrire les principes fondamentaux du raisonnement clinique, ses principales étapes et son évolution historique.
  • Reconnaître et distinguer plusieurs modes et cadres de raisonnement clinique et identifier le moment du processus mobilisé dans une situation simple.
  • Recueillir, sélectionner, hiérarchiser et synthétiser les informations pertinentes issues d'un entretien ou d'une situation simple.
  • Mettre en relation les informations recueillies et formuler une ou plusieurs hypothèses cohérentes, en distinguant faits, interprétations et hypothèses.
  • Structurer l'analyse d'une situation simple à l'aide de la CIF et des autres cadres présentés au cours, dont le modèle de Montréal.
  • Expliquer et justifier son raisonnement, confronter ses hypothèses à celles des pairs et les réviser après l'apport de nouvelles informations.
  • Adopter une posture réflexive en identifiant les limites de son raisonnement, ses incertitudes et certains biais cognitifs élémentaires.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Activité d'apprentissage « Fondements de la démarche scientifique » :
Cours ex-cathedra et cours de pratique

Activité d'apprentissage « Initiations aux outils numériques » :
Cours ex-cathedra interactif et cours de pratique avec apprentissage par projet.

Activité d'apprentissage « Initiations aux statistiques descriptives » :
Cours ex-cathedra alternant la théorie et son application à travers des exercices.

Activité d'apprentissage « Raisonnement clinique » :
Cours ex-cathedra interactif s'appuyant sur un support PowerPoint, alternant apports théoriques, questions guidées, exercices, analyse de séquences audiovisuelles...
Cours de pratique avec mises en situations, jeux de rôle et simulations réalisées par les étudiants suivis d'un débriefing collectif structuré
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Activité d'apprentissage « Fondements de la démarche scientifique » :
Powerpoint - en ligne - obligatoire 

Activité d'apprentissage « Initiations aux outils numériques » :
Powerpoint - en ligne - obligatoire 

Activité d'apprentissage « Initiations aux statistiques descriptives » :
Powerpoint - en ligne - obligatoire 

Activité d'apprentissage « Raisonnement clinique » :
Powerpoint - en ligne - obligatoire 

 

L'existence de support de cours obligatoire ne dispense pas de la prise de note de l'étudiant.
Modalités d'évaluation et critères :
Activité d'apprentissage « Fondements de la démarche scientifique » :
1ère session
- Partie 1 et 2 : Examen écrit (50%)
- Partie 3 : Evaluation continue + travail (50 %) 

2ème session
En cas de réussite au travail en première session, l'étudiant.e a la possibilité de remettre le même travail en seconde session (de transférer la note de la partie 3 en seconde session) et de représenter uniquement l'examen écrit
En cas d'échec au travail en première session, l'étudiant.e doit représenter toutes les parties.
- Partie 1 et 2 : Examen écrit (50%)
- Partie 3 : Travail (50 %)


Activité d'apprentissage « Initiations aux outils numériques » :
- 1ère session : Examen oral 
- 2ème session : Examen oral

Activité d'apprentissage « Initiations aux statistiques descriptives » :
1[SUP]ère[/SUP] session : examen écrit
2[SUP]ème[/SUP] session : examen écrit

Activité d'apprentissage « Raisonnement clinique » :
1ère session : Evaluation continue (25% de la note) + Examen écrit (75% de la note)
Le calcul de la note totale de l'activité d'apprentissage « raisonnement clinique » se fait sur base d'une moyenne arithmétique pondérée
2ème session : Examen écrit

 

Mode de calcul de la note générale de l'UE :

La note générale de l'UE sera calculée sur base d'une moyenne arithmétique pondérée intégrant le principe de note absorbante. Ainsi :

Les coefficients de pondération sont :
« Fondements de la démarche scientifique » :  coefficient 1,5
« Initiations aux outils numériques » : coefficient 1
« Initiations aux statistiques descriptives » : coefficient 1
« Raisonnement clinique » : coefficient 1

L'UE ne peut être considérée comme en réussite qu'a` partir du moment ou` les compétences a` acquérir au sein de cette dernière sont présentes dans le chef de l'étudiant et sont suffisamment solides pour être mises en jeu au sein de chacune des activités d'apprentissage. Chacune des activités d'apprentissage devra donc être validée. Si les compétences requises sont acquises par l'étudiant dans toutes les AA, le mode de calcul de la note générale de l'UE sera une moyenne arithmétique pondérée.

Si la note d'une activité´ d'apprentissage est inférieure à 10/20, alors la note de l'UE sera celle de l'activité d'apprentissage la plus basse.

La présence des étudiant(e)s aux séances de travaux pratiques (TP), de labos et aux activités d'apprentissage obligatoires (GEG, séminaires...) est obligatoire. Un taux de présence supérieur ou égal à 80 % du volume de chaque activité d'apprentissage est nécessaire pour accéder à l'épreuve de ladite activité, sauf raisons exceptionnelles motivées. Il incombe à chaque étudiant de connaître son propre taux de présence. L'étudiant peut néanmoins s'adresser à l'enseignant pour en vérifier l'exactitude. En revanche, aucun enseignant ne fournira cette information de manière ponctuelle.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Le port de signes convictionnels n'est pas autorisé dans le cadre des activités pratiques, cliniques, techniques ou de simulation organisées au sein de cette unité d'enseignement, car les exigences pédagogiques, professionnelles, de sécurité, d'hygiène ou de neutralité liées à l'exercice de la profession le nécessitent.
Contacts :